I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Москва - 2009

 

«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА»

 

Учебно-методический комплекс

по специальности 020400 Психология

для студентов факультета ПСИХОЛОГИИ

 

Рассмотрен и одобрен

на заседании кафедры

«___»________ 200__ г.

Протокол № ___

 

СОДЕРЖАНИЕ:

 

 

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

 

II. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

 

III. ВЫПИСКА ИЗ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

 

IV. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

 

V. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

 

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

 

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ) ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

 

1. Цель курса - сформировать у обучаемых готовность к осуществлению диагностической и коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии.

 

2. Задачи курса:

- формировать у обучаемых готовность к выполнению организаторской, консультационной и коррекционной деятельности с молодыми людьми, имеющими дефекты в развитии;

- ознакомить будущих психологов с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей школьного и дошкольного возраста;

- формировать представление у обучаемых о единстве закономерностей нормального и нарушенного развития детей и подростков с различными видами отклонений;

- формировать представления обучаемых об организации системы социально-психологической помощи и обучения в специальных учреждениях для детей и подростков с нарушением развития в России;

- ознакомить обучаемых с психолого-педагогическими аспектами проблемы нарушений развития человека;

- ознакомить обучаемых с методами психологической диагностики дизонтогенеза;

- формировать у обучаемых систему теоретических знаний о закономерностях психического развития и специальных образовательных потребностях детей с ограниченными возможностями развития;

- формировать систему знаний обучаемых об особенностях коррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии, а также об основах проектирования коррекционных развивающих программ;

- формировать знания основных механизмах компенсации, принципах коррекционного обучения и воспитания;

- формировать у обучаемых первичные навыки и умения использования приемов изучения особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, имеющих нарушения развития, раскрытии основных путей преодоления данных нарушений.