Формы итогового контроля занятий.

Контрольные работы:

1. Психокоррекция - это........................на психику человека, имеющее целью.................... или.................... те или иные.......................... от...................... в развитии и функционировании психики, создающие человеку...................... проблемы.

2. Основной научной категорией, определяющей коррекционную работу, является категория...................... психического развития.

3. Понятие «психическая норма»:

А) основано на объективных данных;

Б) лежит между двумя четко определенными полюсами;

В) разных культурах почти не различается;

Г) один из ответов не верен.

4. В настоящее время известны органические причины большинства функциональных отклонений:

А)верно;

Б)неверно.

5. Определенное поведение обычно считают аномальным, если оно встречается......................., выходит за рамки общепринятых......................... или сопровождается........................... от нормальной интерпретации реальности,.......................,..................... или......................... преодолевать трудности.

6. О расстройствах личности говорят в тех случаях, когда человек обнаруживает недостаточную........................ и недостаточную..................... гибкость поведения, приводящие к заметному.......................

7. Анализ нормы психического развития ведется на следующих уровнях:

-

-

-

8. Назовите основные функциональные блоки головного мозга:

-

-

-

9. Укажите основные синдромы локальных нарушений головного мозга:

-

-

10. Нарушения, связанные с тревогой, включают.....................,................, и...................... расстройства.

11. Нарушение какой - либо функции, не вызванное органической причиной, называется.......................... расстройством.

12. При осуществлении психологической коррекции основное внимание уделяется:

А) дискретным характеристикам внутреннего мира человека;

Б)интегральным характеристикам.

13. Назовите основные пути получения психологической информации для целей психокоррекции:

-

-

14. Осуществление коррекционной работы происходит в трех позициях, принципиально отличающихся ориентацией на клиента:

 

-

-

-

15. Назовите показатели эффективности психологической коррекции в работе практического психолога.

 

16. В коррекционной работе с детьми с аффективным поведением можно использовать следующие виды игр:

-

-

17. Назовите основные приемы организации коррекционной работы с аутичными детьми.

18. Отсутствие «комплекса оживления» в 3 месяца - показатель нарушения эмоционального развития:

А)верно

Б)неверно.

19. Отклонения в учебной деятельности можно разделить на 3 типа:

-

-

-

20. Привести схему детерминации общего отставания в учении.

21. Заполнить таблицу:

Возраст	Содержание психических новообразований
0 -1 г.
1 - 3 г.
3 - 6 л.
6 - 10 л.
11 - 15 л.
15 - 18 л.

 

 

22. Проанализируйте возможные пути психологической коррекции для ребенка младшего школьного возраста, который не умеет считать в уме.

23. Проанализируйте возможные пути психокоррекции для младшего школьника, который при работе с тестом Бурдона пропускает строчки текста, строчку может начать проверять слева, справа или с середины.

24. Предложите 2 - 3 задания для развития тонкой моторики и координации движений.

25. Проанализируйте психокоррекционные возможности игры «Антивремя»

Описание игры:

Каждому из участников предлагается тема для небольшого рассказа. Например: «Театр», «Магазин», «В зоопарке».

Получивший тему должен раскрыть ее, описывая все события «задом наперед» - как если бы в обратную сторону прокручивалась кинолента.