Стиль поведения участников как условие и способ решения конфликта.

Одной из популярнейших есть концепция Томаса-Килмена, в которой выделяют пять основных стратегий (иногда их называют «конфликтными привычками»), или стилей поведения в конфликте.

1. Конкуренция, соперничество или противодействие участников характеризуется открытой борьбой за собственные интересы. Для этого стиля всегда присуще наличие победителя и побежденного. Человек, который использует этот стиль поведения в конфликтах – достаточно активен и считает, что лучше решать конфликт по-своему. Такой участник конфликта не заинтересован в сотрудничестве с другими, способен на серьезные волевые решения.

2. Избегание или отход, заключается в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не решая ее, не уступая, но и не настаивания на своем. Эта стратегия и соответствующий ей стиль поведения в конфликтах реализуется тогда, когда человек не отстаивает свои права, не сотрудничая ни с кем для решения проблемы или просто уклоняется от решения проблемы

Приспособление – стиль, который определяется сглаживанием противоречий в основном за счет потери своих собственных интересов. Человек не пытается отстаивать свои интересы, соглашается делать то, что хочет делать другой участник.

Компромисс – стиль урегулирования несоответствий, конфронтаций через взаимные поступки. Компромисс припускает, что одна сторона может «преувеличить» свою позицию, что бы потом показаться великодушною, или же сдать свои позиции намного раньше другой.

Сотрудничество – самый продуктивный стиль поведения в конфликтах, который содействует решению и продуктивному выходу из конфликта с взаимным удовлетворением интересов участников. Хотя стиль сотрудничества требует много времени для реализации и специальной подготовки людей, использующих его.

 

Коллектив (от латинского «colligo» – «объединяю») – объединение людей на основе существования между ними связующих отношений. типы отношений:

1) деловые – основываются на совместной деятельности по решению социальных задач;

2) личные – основываются на личных привязанностях, симпатиях и антипатиях.

Главными признаками коллектива являются:

1) наличие прочных и действенных деловых отношений;

2) наличие зависимостей между членами коллектива.

Воспитательный коллектив – объединение учащихся, функционирующее при помощи здоровых социальных отношений, высокой организации самоуправления и межличностных отношений, стремления к общему успеху и т. д.

Выделяют три стадии в развитии коллектива:

1) первая стадия характеризуется наличием сплачивающего средства – требования педагога к учащимся; 2) вторая стадия характеризуется развитием этого требования, созданием группы учащихся, которые сознательно хотят поддерживать дисциплину;

3) третья стадия характеризуется достижением определенного результата, при этом работа воспитателя становится более точной и организованной.

Функции воспитательного коллектива:

1) стимулирующая – коллектив выступает как возбудитель активности всех членов в повышении целенаправленности своей жизни;

2) организаторская – коллектив становится субъектом воспитания и управления своей деятельностью; 3) нравственная – коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, культуры поведения учащихся.

 

Для создания и воспитания ученического коллектива необходимо соблюдать следующие принципы:

1) воспитание ученического актива – позволит создать систему, при которой педагогические требования поддерживаются всеми учащимися;

2) правильное предъявление педагогических требований – позволит организовать успешную воспитательную работу со школьниками, закладывает основы для дальнейшего развития и воспитания коллектива;

3) организация перспективной учебной, трудовой, художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной деятельности – оказывает большое влияние на развитие и личностное формирование всех членов коллектива;

4) формирование здорового общественного мнения – при наличии здоровых отношений между учащимися любое воздействие на коллектив является воспитательным для каждого ученика и для всего коллектива в целом;

5) создание и поддержание положительных коллективных традиций – позволяет повысить содержательность коллективной жизни, расширяет границы деятельности учащихся, укрепляет сплоченность коллектива.