II. Стиль взаимодействия учителя и учащихся

1. Психологические особенности самоорганизации учителя:

А) психологическая готовность учителя к уроку;

Б) рабочее самочувствие учителя в начале и ходе урока (манера поведения, стиль общения с учащимися, собранность, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленных целей, педагогическая находчивость);

В) проявление в организации учебной деятельности учащихся психолого-педагогических умений:

- учитывать готовность класса к уроку;

- замечать и учитывать в ходе урока психофизическое состояние учащихся;

- наблюдать за дисциплиной учащихся и поддерживать ее;

- внимательно слушать ответы учащихся;

- воспринимать реакцию учащихся на свои вопросы и объяснение материала, контролировать образовательный процесс в течение всего урока;

- поддерживать благоприятный психологический климат урока, атмосферу оптимистичного, искреннего общения на уроке школьников с учителем и друг с другом;

- проявлять тактичность и поддержку учащихся в случае их затруднений или ошибок;

- наблюдать в течение всего урока за своим поведением и речью;

- регулировать правильность своей речи, использовать выразительные средства (речь четкая, ясная, краткая, логичная, доказательная, эмоциональная, с применением нужной интонации, пауз, силы и тембра голоса, темпа речи);

- замечать и учитывать особенности учебной деятельности класса в целом (темп работы, затруднения, типичные ошибки);

- учитывать особенности учебной деятельности отдельных групп учащихся («сильных» по успеваемости, «средних», «слабых», «трудных», недавно прибывших в класс и т.д.), выделение на уроке возможных групп учащихся по уровню обучаемости, учет этих обстоятельств при определении сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной формах работы учащихся;

- учитывать особенности учебной деятельности отдельных учащихся (уровень их обучаемости, особенности поведения, речи, прилежание в учебе, способности, интересы, продвижение в развитии);

- осуществлять на уроке психолого-педагогическую поддержку «трудных» учащихся и учеников, перешедших из другой школы.