Студопедия — ЗАНЯТТЯ 10
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ЗАНЯТТЯ 10






Тема. Число й цифра 4. Квадрат. Прямокутник.

Мета:продовжувати формувати знання про склад числа 4; учи-

ти знаходити всі способи складання числа на основі прак-

тичних дій; вправляти в умінні встановлювати подібності

й відмінності геометричних фігур: овалу, круга, трикутни-

ка, квадрата, прямокутника; ознайомити з новою назвою

«чотирикутник»; учити просторовим відношенням, вико-

ристовуючи слова всередині, зовні; розвивати творчу уяву;

виховувати самостійність.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, плоскі фігурки птахів, дві

смужки, довга мотузка, картки длявправи «Розділи пред-

мети», кружечки: три синього кольору, два — червоного;

геометричні фігури одного кольору (круг, овал, трикут-

ник, квадрат, прямокутник); картки із цифрами 2, 3, 4,

три круги, сім прямокутників; малюнки, створені на ос-

нові квадрата, прямокутника;

роздавальний: картка з двома горизонтальними смужка-

ми, чотири круги: синього, зеленого, жовтого, червоного

кольо рів; геометричні фігури одного кольору (круг, овал,

трикутник, квадрат, прямокутник), трафарет, аркуш па-

перу, олівці.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Склад числа 4. Гра «Горобчики».

— До нас прилетіла Сорока з листом від розумної Сови. От що

пише Сова: «Любі діти, я дуже рада, що ви з інтересом займаєтеся

математикою, і хочу, щоб ви стали такими ж ученими, як і я. Для

цього посилаю вам подарунок — мозаїку». Погляньмо, яку мозаї-

ку прислала нам розумна Сова. Але що це за гамір? Діти, ви чуєте:

хтось свариться? Доведеться поки що відкласти подарунок Сови та

з’ясувати, що ж відбувається?

У ході обговорення вихователь працює з демонстраційним ма-

теріалом (плоскі фігурки птахів), діти — з роздавальним (геомет-

ричні фігури).

— Подивіться, діти, хто зчинив такий гамір? (Горобці.)

— Скільки їх? (Чотири.)

— Вони посварилися та відвернулися одне від одного. Давайте

спробуємо їх помирити. Але вони не хочуть сідати на одну гілку.

Спробуємо вмовити їх сісти на дві гілочки.

— Подивіться, якого кольору у вас кружечки? (Зеленого, си-

нього, жовтого, червоного.)

— Покладіть перед собою по одному кружечку кожного кольо-

ру. Скільки кружечків? (Чотири.)

— Скільки синіх? (Один.) Зелених? (Один.) Жовтих? (Один.)

Червоних? (Один.) Як одержали число чотири? (Склали чотири

рази по одному.)

Вихователь прикріплює на фланелеграфі дві смужки. У дітей

на столах картки з двома смужками.

— Розкажіть, як можна розсадити пташок на дві гілки?

Діти пропонують свої варіанти, виходять по одному до флане-

леграфа й виконують дії з фігурками горобців. Інші діти працю-

ють на своїх місцях: розкладають кружечки різного кольору на

смужки.

— Із яких чисел склали число 4?

— Кружечків якого кольору більше (менше)? На скільки?

3. Вправа «Розділи предмети».

Вихователь пропонує дітям розглянути на фланелеграфі пер-

ший малюнок, де прапорці розділені лінією.

— Скільки всього прапорців? (Чотири.)

— Скільки синіх? (Два.) Червоних? (Два.)

— Як розділили прапорці? (Нарівно.)

Після цього вихователь викладає під малюнком запис за допо-

могою кружечків.

— Скільки синіх кружечків? Скільки червоних?

Далі вихователь викладає на фланелеграф малюнок із зобра-

женням будинків: три маленьких, один великий.

— Скільки всього будинків? (Чотири.) Скільки маленьких?

(Три.) Великих? (Один.)

— Як можна розділити чотири будинки?

— Хто може виконати запис виконаної дії за допомогою кольо-

рових кружечків?

Хтось із дітей викладає запис, решта уточнюють, за необхід-

ності.

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям узятися за мотузку зі зв’язаними

кінцями. Потім визначає завдання для дітей: утворити круг, три-

кутник, овал, квадрат, прямокутник. (Якщо необхідна допомога,

вихователь залучається до процесу побудови фігур, звертаючи ува-

гу на їхні характерні риси.)

5. Закріплення складу числа 4.

На фланелеграфі по порядку викладені картки із цифрами 2,

3? Вихователь просить прочитати числа у квадратах у прямому й

зворотному порядку.

— Як змінюється кожне наступне число? (Збільшується на 1.)

— Як змінюється кожне попереднє? (Зменшується на 1.)

Далі вихователь просить двох дітей розкласти під картками

круги так, щоб їх було на 1 менше, а прямокутники так, щоб їх

було на 1 більше.

6. Геометричні фігури: квадрат, прямокутник.

У вихователя на столі геометричні фігури великого розміру од-

накового кольору: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник.

У дітей ті самі геометричні фігури, але меншого розміру.

— Покладіть квадрат і прямокутник перед собою. Розгляньте

фігури. Прикладіть до кожної круг, потім овал. Чим відрізняють-

ся фігури? (Перші дві фігури з кутами.)

— У трикутника теж є кути. Прикладіть його до квадрата,

прямокутника. Що ви помітили? (У цих фігур є ще один кут.)

— Порахуйте, скільки кутів і сторін у кожної з фігур. (По чо-

тири кути й чотири сторони.)

— Як можна ще назвати ці фігури? (Чотирикутники.)

Якщо дітям важко назвати, вихователь сам пропонує назву.

— Але хіба вони схожі між собою? (Ні.)

— Як можна це перевірити? (Накласти одну фігуру на іншу.)

— Що ви помітили? (Одна фігура коротша (довша) за іншу.)

— Покажіть фігуру, у якої всі сторони однакові. Візьміть її

в ліву руку. Проведіть пальчиком по кожній стороні.

— Чим відрізняється прямокутник від квадрата? (Дві сторо-

ни довгі, дві — короткі.)

— Покажіть пальчиком довгі сторони, короткі.

Вихователь виконує таку ж роботу з демонстраційним мате-

ріалом.

— Знайдіть у навколишньому оточенні предмети, схожі на

квадрат і прямокутник, назвіть їх.

7. Вправа «Перетвори фігуру».

Для виконання ввправи знадобиться аркуш паперу і трафарет

(зразок див. у додатку на с. 122). Вихователь викладає на флане-

леграфі малюнки, створені на основі квадрата і прямокутника.

— Розгляньте, на які предмети художник перетворив фігури.

Прикладіть трафарет до сторінки, обведіть квадрат і прямокутник,

«оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.

8. Підсумок заняття.

— Про які фігури ми сьогодні говорили?

— Як іще можна назвати квадрат і прямокутник? Чому?

— Намалюйте прямокутники та квадрати в клітинках. Мо-

жете це завдання виконати вдома.

Листопад 3 тиждень







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 801. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...

СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...

Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия