Листопад 1 тиждень. Тема.Складання розповіді за зразком

Тема. Складання розповіді за зразком. Професії.

\Мета: учити складати розповіді за малюнками, за зразком;

розвивати вміння слухати розповіді інших; поповню-

вати словниковий запас дітей словами — назвами

професій, продовжувати роботу над розвитком уміння

виділяти певний звук; учити культури спілкування,

виховувати поважне ставлення до людей усіх професій,

працелюбність, уміння слухати інших.

Матеріал: демонстраційний: малюнки із зображеннями вчителя,

кухаря, водія; тексти віршів про представників різних

професій.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Г ра «Знайди звук».

Вихователь пропонує послухати вірш. Якщо діти почують

звук [с] — вони мають зобразити рукою, як тече вода; якщо

звук [ч] — показати руками, як їде потяг.

Синя в світлій кісці стрічка —

Це Світланка, це сестричка.

Від сестрички і від сонця

Світлими стають віконця.

Вихователь звертає увагу дітей на слова сестричка,

стрічка.

Діти мають самостійно зробити висновок, що в цих словах

є обидва звуки — і [с], і [ч], тому треба показати і як тече

водичка, і як їде потяг.

3. Складання розповіді.

Вихователь показує дітям малюнки із зображеннями вчи-

теля, кухаря, водія, пропонує послухати невелику розповідь та

здогадатися, про кого йдеться.

— Ця людина працює у школі. Вона вчить дітей читати,

писати, лічити, малювати, читає учням цікаві книжки. Дуже

любить дітей. Хто це?

Діти вказують на малюнок із зображенням учителя.

— Чому ви вирішили, що йдеться про вчителя? Які слова

вам допомогли здогадатися? (Працює в школі; учить читати,

писати, лічити тощо.)

Вихователь може запропонувати дітям самостійно склас-

ти розповідь за малюнками про кухаря та водія. Якщо діти

не впораються із завданням, можна пограти у гру «Доповни

речення».

Вихователь починає речення, звертаючи увагу дітей на ма-

люнки, наприклад: «Ця людина працює… (у кафе, їдальні, рес-

торані). Вона готує… (їжу, обід, вечерю і т. ін.).

Ця людина одягнена в білий… (халат), білу… (хустку).

Працює вона біля гарячої… (пічки)».

4. Фізкультхвилинка.

Вранці часу я не гаю:

На зарядку вибігаю,

Марширую, присідаю,

Легко повзаю, стрибаю

І не стомлююсь ні трішки,

Бо я дужі маю ніжки.

5. Р обота над віршем.

Вихователь читає дітям вірш.

Куховарка

Хто не знає Катрю нашу?

Як вона готує!

Зварить борщ смачний і кашу

І сама скуштує.

На столі обід поставить.

Всіх покличе: — Прошу!

Їжте, їжте добрі страви,

Діточки хороші.

Г. Гриненко

— Що любить готувати Катя?

— Як вона всіх запрошує? Послухайте ще раз:

«Всіх покличе: — Прошу!»

— А як би ви запросили до столу друзів?

Вихователь звертається до 3—4 дітей із проханням запро-

сити до столу.

— Які слова ви скажете після того, як скуштуєте

страви?

6. Г ра «Знайди зайве слово».

Гра проводиться на килимку. Діти сідають у коло.

Вихователь пропонує послухати слова та знайти зайве. Той,

хто знайде, має встати й підняти вгору палець. Ті, хто викри-

кують, вибувають із гри. Відповідати можна, тільки коли дозволить

ведучий. Ця гра спрямована на те, щоб діти вчилися

стримувати свої емоції та прислуховувалися до відповідей ін-

ших дітей.

Слова: учитель, водій, кухар, будівельник, будинок.

Стрибає, бігає, полює, вовк.

Корова, свиня, вівця, ричить.

Вчить, будує, кастрюля, кухар.

Сестричка, Світланка, світлиця, Олена.

Цвях, цегла, будинок, цуценя.

7. Підсумок заняття.

— З якими професіями ви сьогодні ознайомилися?

— Ким працюють ваші батьки?