Логические предпосылки структурного описания психологического исследования. 1 страница

 

К сожалению, в отечественной психологической литературе мало внимания уделяется изложению зарубежных логических моделей психологического исследования, а тем более материалам оте­чест­венных работ.

Наиболее общими основаниями логики общественно-научного описания психологического исследования можно было бы считать системологическую сетку понятий. Поскольку в естественнонаучном психологическом исследовании материалом является поведение, то так называемая модель логики действия или логическое описание поведения служит языком, который может быть использован при описании самого психологического исследования.

В психологической традиции (достаточно упомянуть работы С.Л.Рубинштейна [62, 63], Я.А.Пономарева [53, 55], А.В.Брушлинского [8]) в качестве глобальных понятийных конструктов используются: среда (Е), система (S) и взаимодействие среды и системы, которое будем обозначать (R). Оппозиции: "человек и мир", "индивид и среда", "активный субъект - окружение", "личность - ситуация", - являются конкретизацией общего отношения - взаимодействия системы и среды.

В психологии личности эта оппозиция по традиции рассматривается в рамках изучения отношений личности с окружением (персонологический, интеракционистский и ситуационный подходы); традиция связана в первую очередь с именем К.Левина [78, 79].

Однако за исключением работ того же К.Левина, в психологии практически не было попыток создать разработанную логику внешнего описания поведения. Поскольку модель К.Левина достаточно известна и относится к частной предметной области, а именно - психологии мотивации личности, - в дальнейшем мы будем использовать ее при изложении материала, но не будем подробно анализировать.

В социальной психологии проблемой логики поведения занимался Т.Парсонс. Однако его теория социального действия не выходит на уровень формализации, что должно быть одним из необходимых условий для строгого сопоставления ее с другими моделями.

Логические модели действия, как это ни удивительно, легче найти в трудах философов, логиков, семиотиков, лингвистов, нежели в работах психологов.

К числу таких работ относится исследование Ч.Филмора [74], посвященное падежной грамматике. Автор, претендуя на создание универсальной психолингвистической теории, выделил латентные элементы, которые являются универсальным семантическим кодом, используемым субъектом при построении высказываний.

Основное понятие, используемое Ч.Филмором S - "агент", трактуемое как нечто живое, активное, действующее. Агент производит намеренное действие. Ч.Филмор использует ряд понятий, которые можно свести к проявлениям скрытой модели ("язык" третьего уровня). Основные составляющие скрытой модели: система (S), среда (Е), действие (Þ) и соответственно взаимодействие (Û), а также время. Системы бывают двух видов: субъекты (агенты) и объекты (О).

Весь процесс взаимодействия двух систем в среде можно описать как обмен воздействиями (см. В.Н.Дружинин [22]).

Приведем понятия падежной грамматики Ч.Филмора и ее интерпретацию в терминах логики взаимодействия. При этом само понятие будем обозначать по схеме символом (a).

 

 

NN ïï	Ïîíÿòèå	Ñèìâîëèçàöèÿ
1.	Àãåíò
2.	Êîíòðàãåíò
3.	Îáúåêò
4.	Ìåñòî (ñðåäà)
5.	Àäðåñàò
6.	Ïàöèåíò
7.	Èíñòðóìåíò
8.	Ðåçóëüòàò
9.	Èñòî÷íèê (íå­íà­ìå­ðåí­íîãî äåéñòâèÿ)

 

Çäåñü çíàê ëîãè÷åñêîãî ñëåäîâàíèÿ.

 

Íåòðóäíî çàìåòèòü, ÷òî ïåðåâîä ïîíÿòèé, ââîäèìûõ ×.Ôèëìîðîì, íà óíèâåðñàëüíûé ëîãè÷åñêèé ÿçûê ïîçâîëÿåò ðàññìàòðèâàòü èõ êàê îòðàæåíèå íà óðîâíå ñåìàíòèêè îáúåêòèâíîãî ïðîöåññà ðå÷åâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, êîòîðûé â ñâîþ î÷åðåäü ìîæåò áûòü îïèñàí ëîãèêîé âçàèìîäåéñòâèÿ ñèñòåì.

Âîçìîæíî, ÷òî íàèáîëåå íàðàáîòàííûì âàðèàíòîì ëîãèêè äåéñòâèÿ ÿâëÿåòñÿ ìîäåëü, ðàçðàáîòàííàÿ Ã.Õ. ôîí Âðèõòîì [13, 84]. Îíà è íàçûâàåòñÿ "ëîãèêîé äåéñòâèÿ".  îòå÷åñòâåííûõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèÿõ îíà èñïîëüçîâàëàñü ëèøü Ã.À.Áàëëîì [5] â òåîðåòè÷åñêîé ðàáîòå, ïîñâÿùåííîé îïðåäåëåíèþ ïîíÿòèé òåîðèè äåÿòåëüíîñòè (âîçäåéñòâèå, äåéñòâèå, îïåðàöèÿ).

Ðàññìîòðèì áîëåå ïîäðîáíî ëîãèêó äåéñòâèÿ â âàðèàíòå Ã.Õ. ôîí Âðèõòà.  êà÷åñòâå èñõîäíîé ìîäåëè (ìåòàÿçûêà) ôîí Âðèõò èñïîëüçóåò ìîäåëü "ìèð ïî Âèòãåòøòåéíó", êîòîðóþ ïîñëåäíèé èçëîæèë â ñâîåì "Ëîãèêî-ôèëîñîôñêîì òðàêòàòå" [10].

Ôîí Âðèõò ïîëàãàåò, ÷òî îáùåå ñîñòîÿíèå ìèðà ìîæåò áûòü îïèñàíî êîíå÷íûì ÷èñëîì (n) ñîñòîÿíèé ð... ðn, êîòîðûå ìîãóò ñóùåñòâîâàòü èëè íå ñóùåñòâîâàòü. ×èñëî òîòàëüíûõ ñîñòîÿíèé (S1) ðàâíî 2n, åñëè ÷èñëî ýëåìåíòàðíûõ - ðàâíî n.

Âðåìÿ ñ÷èòàåòñÿ äèñêðåòíûì ëèíåéíî-óïîðÿäî÷åííûì ìíîæåñòâîì ìîìåíòîâ.

Ñàìî ïîíÿòèå ñîñòîÿíèå íå îïðåäåëÿåòñÿ, íî âûäåëÿåòñÿ îáùèé è èíäèâèäóàëüíûé ñìûñë ïîíÿòèÿ "ñîñòîÿíèå": èíäèâèäóàëüíîå ñîñòîÿíèå óíèêàëüíî, åäèíè÷íî, ýòî ïðîÿâëåíèå îáùåãî ñîñòîÿíèÿ â äàííûé ìîìåíò âðåìåíè è â äàííîì ìåñòå; îáùåå ñîñòîÿíèå - êëàññ èíäèâèäóàëüíûõ ñîñòîÿíèé, âûäåëåííûé íà îñíîâå îáùèõ ïðèçíàêîâ. Ââîäèòñÿ òàêæå ïîíÿòèå "èçìåíåíèå": êàê âîçíèêíîâåíèå è ïðåêðàùåíèå ñîñòîÿíèÿ. Äëÿ ýòîãî èñïîëüçóåòñÿ ëîãè÷åñêàÿ ñâÿçêà "è äàëåå" (Ò), èíà÷å - "ôóíêöèÿ èñòèííîãî ñîñòîÿíèÿ". Ñîîòâåòñòâåííî òîòàëüíûé ïåðåõîä ìèðà èç ñîñòîÿíèÿ "ñåé÷àñ" Siê ñîñòîÿíèþ "ïîòîì" Sjîáîçíà÷àåòñÿ êàê SiTnS'j.

Åñëè âçÿòü m ïîñëåäîâàòåëüíûõ ñîáûòèé, òî, îïðåäåëèâ òîòàëüíîå ñîñòîÿíèå ìèðà, ìîæíî ïîëó÷èòü ïîëíîå îïèñàíèå èçìåíåíèÿ (m - èçìåíåíèå ìèðà) - èñòîðèþ ìèðà äëèíîé m. Ñîîòâåòñòâåííî ÷èñëî âîçìîæíûõ èñòîðèé ðàâíî 2mn. Ñëîâàðü ëîãèêè ôîí Âðèõòà - ýòî ñëîâàðü ïðîïîçèöèîíàëüíîé ëîãèêè, îáîãàùåííîé îïåðàöèåé Ò è àêñèîìû ýòîé ëîãèêè ñîâïàäàþò ñ àêñèîìàìè ïðîïîçèöèîíàëüíîé ëîãèêè ñ äîáàâëåíèåì ÷åòûðåõ íîâûõ àêñèîì.

Ïðèâåäåì èõ è äàäèì îáûäåííóþ èíòåðïðåòàöèþ.

1). (P Ú gTr Ú s) (pTr) Ú (pTs) Ú (gTr) Ú (gTs)

Àêñèîìà: Åñëè áûëî âåòðåííî èëè ñîëíå÷íî, òî áóäåò ïàñìóðíî è äîæäëèâî.

Åñòåñòâåííî, ÷òî â ýòîé ëîãèêå, åñëè áûëî âåòðåííî, òî áóäåò ïàñìóðíî; åñëè áûëî ñîëíå÷íî, òî áóäåò ïàñìóðíî è ò.ä.

2). (pTg) & (pTs) (pT g & s)

Ïîäà÷à çàÿâëåíèÿ â ÇÀÃÑ ïðåäøåñòâóåò ðåãèñòðàöèè áðàêà è ïîäà÷à çàÿâëåíèÿ â ÇÀÃÑ ïðåäøåñòâóåò ðàçâîäó, ñëåäîâàòåëüíî, ïîñëå ïîäà÷è çàÿâëåíèÿ â ÇÀÃÑ áóäåò ñâàäüáà è ðàçâîä.

3). p (pT g Ú ~ g)

Áàáóøêà ãàäàëà, íàäâîå ñêàçàëà....

Ïîñëå áàáóøêèíîãî ãàäàíèÿ èëè áóäåò ñíåã, èëè íå áóäåò ñíåãà.

4). ~ (pT g & ~ g)

Ñîîòâåòñòâåííî, ïîñëå áàáóøêèíîãî ãàäàíèÿ ñíåã íå ìîæåò ïîéòè è íå ïîéòè îäíîâðåìåííî.

Ñ òî÷êè çðåíèÿ ôîí Âðèõòà, ýòà ëîãèêà ÿâëÿåòñÿ äîñòàòî÷íîé äëÿ îïèñàíèÿ èçìåíåíèé, íî íå äåéñòâèé.

Ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî â ìèðå ñóùåñòâóåò îäèí àãåíò, òî åñòü àáñîëþòíî àêòèâíàÿ ñèñòåìà, êîòîðàÿ ìîæåò ïðîèçâîäèòü äåéñòâèÿ. Äëÿ îïèñàíèÿ äåéñòâèÿ â ðàññìàòðèâàåìîé ëîãèêå íåîáõîäèìî:

à) íàçâàòü ñîñòîÿíèå ìèðà ïåðåä íà÷àëîì äåéñòâèÿ;

á) íàçâàòü ñîñòîÿíèå, êîãäà äåéñòâèå ñîâåðøèëîñü;

â) íàçâàòü ñîñòîÿíèå, â êîòîðîì ìèð áûë áû íåçàâèñèì îò àãåíòà.

Òåì ñàìûì, äåéñòâèå îïðåäåëÿåòñÿ ñïåêòðîì âîçìîæíîñòåé è ðåçóëüòàòîì. Ôîí Âðèõò ââîäèò ñèìâîë J, îáîçíà÷àþùèé â ïîçèöèè ñïðàâà, ÷òî èñòèííûì ÿâëÿåòñÿ ìèð, â êîòîðîì åñòü àãåíò, à â ïîçèöèè ñëåâà - èñòèííîñòü ìèðà, â êîòîðîì àãåíòà íåò. Ñâÿçè J è Ò ÿâëÿþòñÿ îñíîâíûìè êîîðäèíàòàìè ìèðà, à ëîãè÷åñêîå âû÷èñëåíèå ñ ïðèìåíåíèåì ýòèõ ñâÿçîê íàçûâàåòñÿ "ÒJ -èñ÷èñëåíèåì".

Ñóùåñòâóåò òîëüêî 8 âîçìîæíûõ âàðèàíòîâ äåéñòâèÿ è âîçäåðæàíèÿ îò äåéñòâèé: äåéñòâèå, ïîçâîëÿþùåå ñîñòîÿíèþ ìèðà îñòàâàòüñÿ ïðåæíèì; äåéñòâèå, ïðåäîòâðàùàþùåå èñ÷åçíîâåíèå ñîñòîÿíèÿ è ò.ä.

Òåì ñàìûì âîçìîæíî 23nòîòàëüíûõ äåéñòâèé äëÿ îïðåäåëåííîãî àãåíòà â îïðåäåëåííîì ñëó÷àå (äëÿ n=1, ÷èñëî ôîðì ðàâíî 8). Ñëåäóÿ ïðåäëîæåííîé ëîãèêå, ââåäåíî ïîíÿòèå æèçíü êàê ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äåéñòâèé è îïðåäåëÿåòñÿ èõ ÷èñëî. Ïîñêîëüêó ÷èñëî âîçìîæíûõ "èñòîðèé" ðàâíî 2mn, òî ÷èñëî "òîòàëüíûõ æèçíåé" ðàâíî 2(2m-1)n. Åñòåñòâåííî, ÷òî ïðè m=1 íè÷åãî íå ïðîèñõîäèò, "æèçíè íåò", íåò ìåñòà äëÿ äåéñòâèé; äëÿ m=2 (2 ìîìåíòà âðåìåíè) âîçìîæíîå ÷èñëî "æèçíåé" - 8 (÷èñëî ýëåìåíòàðíûõ ôîðì äåéñòâèÿ) è òàê äàëåå.