Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Независимость влечения и привычки




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

 

Поведение определяется не при­вычкой (компонент научения) и вле­чением (мотивационный компонент) самими по себе, а их произведением. Но можно ли эмпирически доказать функциональную независимость обоих компонентов? Для ответа на этот вопрос были предложены две проце­дуры. В первой сравнивались кривые научения, получаемые при сопостави­мой частоте подкреплений в условиях разных влечений. Вследствие муль­типликативного эффекта плато кри­вых располагались в зависимости от силы влечения на разной высоте (см. рис. 4.4) и всегда должны были достигаться путем пропорционального прироста. Вторая процедура более однозначна. Научение может происхо­дить в условиях одного влечения, а проверка — в условиях другого. Воп­рос в том, будут ли результаты соот­ветствовать изменению условий вле­чения, или же будет наблюдаться эффект переноса прежних условий?

Примером процедуры второго типа служит исследование Диза и Карпентера [J. Deese, J. Carpenter, 1951]. Крысы с низким и высоким уровнями влечения (по критерию пищевой деп­ривации) помещались перед прохо­дом, ведущим к камере с пищей. Замерялось латентное время между открытием прохода и началом движе­ния. При достижении каждой группой животных плато латентного времени (после 24 подкреплений) параметры влечения изменились: группа, имев­шая низкий уровень влечения, была доведена до высокого, и наоборот. Результаты представлены на рис. 4.5. Эффект переноса характеризуется своеобразной асимметрией. При изме­нении уровня влечения от низкого к высокому был обнаружен в точности ожидаемый эффект: латентное время сократилось от 10 до 2 с и сразу достигло величины, которую группа, имевшая изначально высокий уровень влечения, продемонстрировала лишь к концу фазы обучения. В последней группе, однако, латентное время не увеличилось до значения плато груп­пы с первоначально низким уровнем влечения. О независимости привычки и влечения эти данные не свидетель­ствуют. Им можно найти и другие объяснения: скажем, в фазе обучения приобретались не одинаковые, а раз­ные реакции (медленное и быстрое начала движения) или после 24 под­креплений в группах с различным влечением была достигнута неодина­ковая прочность привычки. Соблюде­ние обоих требований необходимо для доказательства независимости привычки и влечения.

Боллс [R. Bolles, 1967, р. 227 — 242], сведя вместе важнейшие из полученных результатов, сделал сле­дующий вывод: в целом независи­мость привычки и влечения в поиско­вом поведении подтверждается в той мере, в какой речь идет об их интенсивности. В последнем случае встает вопрос: являются ли быстрое и мед­ленное начала одной и той же реак­цией, различающейся только интен­сивностью, или это две качественно разные реакции, вырабатываемые со­ответственно при высоком и низком уровнях влечения. Имеются и другие сложности.

Впрочем, вопрос о независимости влечения и привычки друг от друга — это вопрос об определениях. Ведь есть вторичные, приобретенные вле­чения (мотивы), например страх, акти­вация которых связана с определен­ными сигнальными раздражителями. Халл выделяет их в особую группу, так как относит к влечениям (D) только неприобретенные состояния. Коллеги и ученики Халла — Спенс [К. Spence, 1956; 1958], Миллер [N. Miller, 1956] и Браун [J. Brown, 1961], напротив, причисляют к влече­ниям все, что имеет мотивирующий характер, отбрасывая тем самым по­стулат независимости влечения и сти-мульно-реактивных связей (о даль­нейшем развитии теории влечения см. ниже).

 

 

Рис. 4.5. Латентное время (в обратных величинах) реакции пробежки к пище при низком и высоком уровнях влечения и при последующем измене­нии этих уровней [J. Deese, J. Carpenter, .1951, р. 237]

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 294. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7