Студопедия — Интенсивность и экстенсивность мотивов достижения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Интенсивность и экстенсивность мотивов достижения






Показатели описанного варианта ТАТ складываются из сумм различных категорий, которые порождены каждой из картинок, а также из сумм одинаковых категорий, которые по­рождены различными картинками. Та­ким образом, смешиваются два раз­ных информационных аспекта. С од­ной стороны, количество разнообраз­ных категорий содержания в какой-то степени отражает интенсивность со­ответствующего мотива. С другой — количество изображенных на картин­ках различных ситуаций, стимулиру­ющих релевантные мотиву высказы­вания, в какой-то степени отражает экстенсивность мотива, т. е. обоб­щенность соответствующей лично­стной диспозиции относительно раз­нообразных ситуаций. Различение из­меряемого мотива по его интенсивно­сти и экстенсивности [см. R. de-Charms, 1968; Н. Heckhausen, 1968] первоначально не делалось, при этом подразумевалась одна интенсивность, как если бы высокомотивированные испытуемые во всех ситуациях, кото­рые в принципе можно тематически интерпретировать в контексте де­ятельности достижения, обнаружива­ли одинаково высокую мотивацию. Речь идет, очевидно, о наивной те­ории мотивации, не принимающей в расчет индивидуальные различия во взаимодействии человека с ситу­ацией. Легко себе представить, что из двух людей с одинаково высокими по интенсивности мотивами один «на­чнет работать» только в очень узком классе требовательных характери­стик ситуации (скажем, в области собственной профессиональной де­ятельности), тогда как другой будет, использовать практически любую предоставляющуюся возможность, чтобы испытать свои способности. Для выявления подобных различий в экстенсивности нужно, прежде всего, планомерно и в достаточно широких пределах варьировать содержание предъявленных картинок, представ­ляя в них разнообразные повседнев­ные ситуации.

Шмальт [H.-D. Schmalt, 1973; 1976а; b] разработал методику так называ­емой решетки мотива достижения (LM-Gitter), которая позволяет разли­чать интенсивность и экстенсивность мотива. Эта «полупроективная» методика сочетает уже упоминавшиеся преимущества ТАТ с экономичностью и однозначностью опросника. 18 кар­тинок этой методики объединены в тройки, относящиеся к шести разно­образным сферам деятельности (а именно: труду, музыке, школьному обучению, самоутверждению, оказанию помощи, спорту). На рис. 6.7 в качестве примера приведены картин­ки из сферы спорта и школьного обучения (тестовая форма для де­тей). Под каждой картинкой распола­гаются в ряд 18 стандартных выска­зываний. За исключением четырех избыточных утверждений, они репре­зентируют ключевые категории для обработки содержания при выявле­нии мотивов успеха и неудачи (напри­мер: «Он думает, что все сделал правильно» — позитивное ожидание успеха). Испытуемому остается толь­ко отметить те высказывания, кото­рые соответствуют его пониманию си­туации на картинке.

 

 

Рис. 6.7. Две из 18 ситуаций, изображенных на картинках LM-решетки, форма для де­тей [H.-D. Schmalt, 1976b]

 

Если объединить все отмеченные крестиком высказывания по каждой картинке, то получится матрица отве­тов (отсюда название методики — «решетка»), столбцы которой пред­ставляют интенсивность мотива (раз­нообразные высказывания, относящи­еся к одной и той же картинке), а строки — его экстенсивность (одни и те же высказывания по отношению к разным картинкам). В табл. 6.6 при­ведены все 18 высказываний. Каждо­му высказыванию соответствует в ле­вом столбце диагностическая ориен­тация задания (НУ, БН1 избыточное), в правом — установленная при помо­щи факторного анализа общей матрицы ответов принадлежность к одной из трех мотивационных тенденций: НУ, БН1 или БН2. Тенденцию БН, можно обозначить как активное избе­гание неудачи (задания 2, 8, 16) и как «Я-концепцию» недостаточности спо­собности (задания 6,8); тенденцию БН2 — как боязнь неудачи (задания 5, 7, 11, 13); тенденцию НУ — как уве­ренность в успехе (задания 3, 10), как предпочтение более трудных проблем (задания 5, 17) и как «Я-концепцию» достаточности способности (задания 4,14); тенденцию НУ И БН1 — как би­полярные факторные веса (задания 3,10). Конструктная валидация пока­зателей мотива теста-решетки на уровень притязаний выявила тесную связь с методикой ТАТ По Хекхаузе­ну: мотивированные на успех (НУ) предпочитают проблемы средней трудности, а мотивированные на из­бегание неудачи (БН2), напротив, — экстремальные степени трудности.







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 393. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия