Урок 19

 

 

Тема. Закріплення знань про розповідне, питальне, спонукальне речення Мета:узагальнити і систематизувати знання учнів про види речень за метою ви- словлювання; закріпити навички правильного інтонування речень; розвивати вміння узагальнювати; виховувати бережливе ставлення до іграшок.

 

Хід урОКу

I. Організаційний момент

Вже дзвінок сигнал нам дав: Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо, роботу швидше починаймо!

II. актуалізація опорних знань

1 «Мовна розминка» Словниковий диктант

— Запишіть слова. Вставте пропущені букви.

В_дмідь, л_стопад, ч_рвоний, за_ць, _атьківщина, дят_л.

 

— Складіть звукову модель слів:

1 варіант — ведмідь;

2 варіант — заєць.

2 Творче завдання «Я міркую»

— Прочитайте. Поміркуйте, чи всі групи слів є реченнями. Ви- пишіть тільки речення. Доведіть, що це речення.

Колобок стрибнув з підвіконня. Котиться доріжкою. Зустрів

Колобок Ведмедя. Голосно пісеньку.

 

III. повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми будемо закріплювати знання про види речень за метою висловлювання.

IV. Закріплення та систематизація отриманих знань

1 «Асоціативний кущ»

Учитель на дошці вивішує картку «речення».

— Що ви уявляєте, коли чуєте це слово?

Діти дають відповіді, а вчитель записує на дошці.

 

питальне речення окличне

 

 

спонукальне неокличне розповідне

 

2 Гра «Збери речення»

Барліг, готує, ведмідь, зимівлі, для. Вулицю, переходь, дозволених, в, місцях. Садку, у, малина, вашому, росте, чи.

— Запишіть правильно речення. Поясніть написання розділо- вих знаків у кінці речення.

 

3 Робота над загадками

— Відгадайте загадку. Зі словом-відгадкою складіть розповідне речення.

1 варіант. Гріє, гріє, пригріває, але променів не має.

2 варіант. Не дід, а з бородою, не корова, а молоко дає.

4 Гра «Будівельники»

— Перебудуйте розповідне речення на спонукальне.

Учні бережуть підручники. Ганнуся полила квіти. Петрик до- поміг мамі.

— Знайдіть у кожному реченні слова-звертання.

 

5 Інтонування речень. Вибіркове списування

— Прочитайте виразно текст. Випишіть питальні речення.

У лІСІ

Гарно вранці в осінньому лісі. Повітря чисте, прозоре. Дерева стоять, мов у казці.

— А хто з вас бував у зимовому лісі? Хочете подивитися на цю красу?

— Поділіть на склади для переносу слова зимовому, подиви- тися.

 

6 Фізкультхвилинка

 

7 Словесне малювання. «Моя улюблена іграшка»

— розкажіть про свою улюблену іграшку за планом:

1) яка моя улюблена іграшка?

2) як я граюся з нею?

3) чому я вибрав(ла) саме цю іграшку?

8 Самостійна робота

— Запишіть речення. Слова в дужках замініть так, щоб вони підходили за змістом.

(Журавлі) курличе і летить, і летить. (Грак) полетіли, (поле)

опустіли. Працьовиті (рука) гори вернуть.

— Поясніть, як ви розумієте зміст останнього речення.

9 Гра «Збери слово»

— Складіть слово, взявши з першого слова першу букву, з дру- гого — другу, третього — третю і т. п.

рак, день, піч, море, насіння, питання, подвір’я.

 

V. підсумок уроку. рефлексія

 

— Ось і добіг кінця наш урок. Підіб’ємо підсумки. Для цього пограємо в гру «Виправ помилки».

• Слова, пов’язані за змістом, називаються текстом? (реченням)

• речення виражає незакінчену думку.(Закінчену)

• речення,у якому про щось розповідається, називається питаль-

ним.(розповідним)

• речення,у якому про щось запитується, називається спону-

кальним.(питальним)

• речення,у якому висловлюється спонукання, називається роз-

повідним.(спонукальним)