Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Чтобы звуки не смешивались




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Когда все звуки речи поставлены, т. е. ребенок может их правильно произносить, необходимо добиться, чтобы все звуки различались ребенком, не заменялись в произношении один на другой.

Мы уже говорили о том, что звуки могут смешиваться, т. е. недостаточно четко различаться как по акустическим признакам — восприятию на слух, так и по артикуляционным признакам — по характеру произносительных движений, которые требуются для того или иного звука.

А потому в следующих упражнениях нужно также придерживаться определенной последовательности — сначала учить ребенка дифференцировать звуки в изолированном положении, затем в слогах, словах, во фразах, чистоговорках, стихах, текстах и, наконец, в самостоятельной речи.

Итак, нам следует научить ребенка видеть, слышать и ощущать разницу в произношении звуков речи. Поэтому приготовьте зеркало — оно поможет обеспечить визуальный контроль ребенком собственного произношения. Кроме того, привлекая слуховое внимание ребенка к артикуляции, развивая слуховой контроль за речью, постарайтесь, чтобы в комнате, в которой вы занимаетесь, не было шумно, ведь посторонние раздражители будут отвлекать ребенка от выполнения заданий.

Дифференциация звуков [с-ш], [з-ж]

Приступая к дифференциации данных звуков, напомните ребенку, что при произношении звука [с]поток выдыхаемого воздуха будет прохладным, а при произношении звука [ш]— теплым. Лучше всего это ощущается тыльной стороной ладони, поднесенной ко рту.

 

· Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

са-ша-ша

шу-су-су

сы-ши-сы

ас-аш-ас

ос-ос-ош

уш-ус-уш

аса-аша-аша

усу-ушу-усу

осо-ошо-ошо

сто-што-сто

ску-ску-шку

шно-сно-шно

 

 
 

·Называйте поочередно звуки [с] и [ш],а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 

·Вы начинаете говорить слово, ребенок должен закончить его звуком [с] или [ш]:

малы..., уку..., гро..., пала..., ду..., мы...ь, бро...ь, абрико..., ле..., ти...ь

 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

са или ша:

колба..., гало..., афи..., поло..., ли..., ка..., простоква..., ду..., ро..., голо...

сок или шок:

поя..., ме..., голо..., туе..., пу..., поро..., но..., пе..., пасту..., ви...

ска или шка:

кро..., пу..., пля..., бро..., ла..., заква..., плю..., гру..., ле..., ири...

 

 
 

· Предложите ребенку показать на парных картинках:

 

·Предложите ребенку повторить пары слов:

шок — сок

шутки — сутки

шубка — сумка

каша — касса

кишки — киски

мишка — миска

шторм — стон

штуки — стуки

шрам — срам

наш — нас

ваш — вас

мышь — мыс

 

·Предложите ребенку повторить предложения:

У Саши босоножки, а у Паши — сандалии.

Наша кошка съела всю кашку из миски.

Старушка несла мешок сушек.

Наташа связала пушистую шаль.

Антошка нашел игрушечный самолетик.

На полке стоит душистый шампунь.

Свежая вишня в миске на шкафу.

Маше в сапожки попали камушки.

Положи шляпу в мешок, а шарф в сумку.

Космонавт в скафандре вышел в открытый космос.

 

·Предложите ребенку придумать предложения по картинкам:

Кошка поймала мышку.

Сумка, мешок и кошелек лежат на стуле.

 
 

У девочки на шее бусы, а в ушах — сережки.

 

·Предложите ребенку повторить:

ша-ша, са-са — шапка, санки

шо-шо, со-со — шёпот, сорок

шу-шу, су-су — шутка, сумка

ши-ши, сы-сы — шины, сырник

аш-аш, ас-ас — лаваш, палас

ош-ош, ос-ос — дебош, вопрос

уш-уш, ус-ус — под душ, укус

ыш-ыш, ыс-ыс — барыш, кумыс

ши-ши, сы-сы — аршин, усы

шо-шо, со-со — мешок, носок

шу-шу, су-су — Мишук, несун

ша-ша, са-са — ушат, лиса

 

·Предложите ребенку повторить:

ша-ша-ша, са-са-са — не найдет мышат лиса

шо-шо-шо, со-со-со — насыпай песок в мешок

шу-шу-шу, су-су-су — уношу я колбасу

ши-ши-ши, сы-сы-сы — малыши доели сыр

 

·Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

— Был сапожник?

— Был.

— Шил сапожки?

— Шил.

— Для кого сапожки?

— Для соседской кошки.

Б. Заходер

 

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

А. Барто

 

На опушке в избушке

Живут старушки-подружки.

У каждой старушки — лукошко,

В каждом лукошке — кошка.

Кошки в лукошках

Шьют старушкам сапожки.

 

Пришла ко мне подружка,

И мы играли с ней.

И вот одна игрушка

Вдруг приглянулась ей:

Лягушка заводная,

Веселая, смешная.

Мне скучно без игрушки.

Любимая была!

Но все же я подружке

Лягушку отдала!

Е. Благинина

 

У меня матрешка есть,

Новая игрушка,

В желтом сарафанчике,

Славная толстушка.

З. Медведева

Дифференциация звуков [з-ж]

Артикуляция этих звуков аналогична артикуляции их глухих пар, разница состоит в участии голоса при образовании этих звуков, поэтому приемы зрительного, слухового различения и подходов к произношению используем те же, что и для [с]и [ш].

· Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

за-жа-жа

жу-зу-зу

зы-жи-зы

аз-аж-аж

оз-оз-ож

уж-уз-уж

аза-ажа-ажа

ужу-узу-ужу

озо-ожо-ожо

здо-ждо-здо

згу-згу-жгу

жно-зно-жно

 

 
 

· Называйте поочередно звуки [з] и [ж], а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 

· Вы произносите начало слова. Ребенок должен закончить слово слогом

за или жа:

берё..., лу..., ко..., сту..., стра..., ло..., угро..., по..., глю-ко..., пря...

зок или жок:

обре..., пома..., кру..., дру..., ма..., во..., бере..., творо..., ро..., обра...

 
 

· Предложите ребенку показать на парных картинках:

 
 

·Предложите ребенку повторить пары слов:

жал — зал

жарко — зайка

жевать — зевать

ждать — сдать

вожжи — возы

рожок — разок

вожу — везу

лежать — лизать

жены — зоны

ужи — узы

стразы—стражи

рожи — розы

 

· Предложите ребенку повторить предложения:

У Зои уже два дня болит живот.

Пусть зола полежит в тазу.

У забора летают желтые жуки.

Женя забыл дома железную зажигалку.

Лиза купила золотой зажим для волос.

Положи ножик в корзинку.

Жанна узнала важное задание и сделала его.

Не забудь нажать кнопку.

Сережа позвонил и поздравил Азу с днем рождения.

 

·Попросите ребенка придумать предложения по картинкам:

Жаба поймала стрекозу.

Вдоль забора бежит ежик.

 
 

Зонтик лежит на полке, а джинсы на стуле.

 

·Предложите ребенку повторить:

жа-жа, за-за — жаба, залы

жо-жо, зо-зо — жёны, зори

жу-жу, зу-зу — жулик, зубы

жи-жи, зы-зы — жилка, зыбка

жи-жи, зы-зы — коржи, призы

жо-жо, зо-зо — лужок, разок

жу-жу, зу-зу — кунжут, ползун

жа-жа, за-за — вожак, базар

 

· Предложите ребенку повторить:

жа-жа-жа, за-за-за — у моржа болят глаза

жо-жо-жо, зо-зо-зо — отнесу рожок в возок

жу-жу-жу, зу-зу-зу — я жука домой везу

жи-жи-жи, зы-зы-зы — положу ножи в тазы

 

·Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой-слонихой

Топал слоненок.

За мамой-лисицей

Крался лисенок.

За мамой-ежихой

Катился ежонок.

За мамой-медведицей

Шел медвежонок.

 

Дом наш тут.

Двор наш тут.

Козы, куры

Здесь живут.

И я, и ты, и он.

Не живет здесь только слон!

 

У забора сиротливо

Пригорюнилась крапива.

Может, кем обижена?

Подошел поближе я,

А она-то, злюка,

Обожгла мне руку.

В. Шварц

 

Зайка, заинька — дружок!

Посиди со мной часок.

— Ни минуты не могу —

В гости к ежику бегу...

Ф. Бобылёв

 

Послушай, Мишка,

Не кушай лишка!

Живот разболится —

У кого будешь лечиться?

Е. Чарушин, Е. Шумская

Дифференциация звуков [ш-ч]

Эти звуки дети довольно часто смешивают, так как в составе обоих есть [ш]. Опорой для различения может служить разница в длительности выдыхаемого воздуха — это можно ощутить, поднеся ладонь ко рту. При произнесении звука [ч]воздух выходит толчками, а при произнесении [ш]— постепенно.

 

· Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

ча-ша-ша

шу-чу-чу

чи-ши-чи

ач-аш-ач

оч-оч-ош

уш-уч-уш

ача-аша-аша

учу-ушу-учу

очо-ошо-ошо

что-што-что

чку-чку-шку

шно-чно-шно

 

 
 

· Называйте поочередно звуки [ч]и [ш],а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

·Вы начинаете произносить слово,а ребенок должен закончить слово звуком [ч]или [ш]:

ду..., кирпи..., каранда..., клё..., вра..., гра..., кишми..., сургу..., кли..., шала...

 

· Предложите ребенку закончить слово слогом

ча или ша:

уда..., кля..., простоква..., депе..., ту..., зада..., ту..., ду..., бах..., гру...

чок или шок:

стари..., реме..., пята..., лу..., су..., гор..., ду..., крю..., жу..., поро...

чка или шка:

пе..., кры..., то..., ко..., игру..., нору..., мы..., да..., щё..., кли...

 

 
 

· Предложите ребенку показать на парных картинках:

 
 

· Предложите ребенку повторить пары слов:

чум — шум

чутко — шутка

честь — шесть

чары — шары

часто — шастать

челюсть — шелест

печка — пешка

кочка — кошка

круча — груша

почёт — пошёл

пчёлка — пшёнка

плач — пляж

·Предложите ребенку повторить предложения:

Мы часто читаем книжки.

Пшенная каша очень горяча.

Хочешь научиться шить — поспеши.

Мы испугались тучи и пошли на дачу.

В кошельке мелочь и чеки.

Маша купила шелковый платочек и сумочку.

Бабушка печет плюшки и печенье.

На верхушке ели сидели грачи.

На краешке печки малыши слушают сверчка.

Миша пишет очень хорошо.

 

 

· Предложите ребенку придумать предложения по картинкам:

Учительница пишет.

Около шкафа стоит чемодан.

На бочке сидит лягушка.

На полке лежат шапка, перчатки и шарф.

 
 

·Предложите ребенку повторить:

ша-ша, ча-ча — шали, чары

шо-шо, чо-чо — шовчик, чёлка

шу-шу, чу-чу — шубка, чудо

ши-ши, чи-чи — шинка, чипсы

аш-аш, ач-ач — шалаш, кумач

ош-ош, оч-оч — пойдёшь, помочь

уш-уш, уч-уч — вот чушь, кипуч

ыш-ыш, ыч-ыч — малыш, там сыч

ши-ши, чи-чи — ерши, мечи

шо-шо, чо-чо — пушок, плечо

шу-шу, чу-чу — пешу, лечу

ша-ша, ча-ча — кушак, причал

 

· Предложите ребенку повторить:

ша-ша-ша, ча-ча-ча — не мешайте нам пить чай

шо-шо-шо, чо-чо-чо — я сломал в лесу сучок

шу-шу-шу, чу-чу-чу — напишу еще чуть-чуть

ши-ши-ши, чи-чи-чи — малыши несут мячи

 

· Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

Но куда

Спешить тому,

Кто всегда в своем дому?

Б. Заходер

 

Считать кукушка научилась —

На том ученье прекратилось.

В. Шварц

 

Две кукушки,

Две болтушки

Повстречались на опушке,

Сели рядом на суку

И кричат:

— Ку-ку!..

Ку-ку!..

Если хочешь —

Посчитай,

А не хочешь —

Вылетай.

В. Голяховский

 

Кашку кушали из чашки,

Не доели ложку кашки.

В этой чашке в ложке кашки

Утонули две букашки!

Если жалко вам букашку —

Доедайте в чашках кашку!

А. Кучеренко

 

Рыжая овечка,

Дай шерсти колечко,

Дай, овечка, молочка,

Кашу сварит печка.

 

Дифференциация звуков [ч-ц]

У этих звуков имеется общая составляющая — звук [т],который произносится в начале артикуляции как [ц],так и [ч],поэтому дети часто путают эти звуки и пользуются только одним из них.

· Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

ча-ца-ца

цу-чу-чу

чи-ци-чи

ач-ац-ач

оч-оч-оц

уц-уч-уц

ача-аца-аца

учу-уцу-учу

очо-оцо-оцо

что-цто-что

чку-чку-цку

цве-чве-цве

 

· Произносите поочередно звуки [ч] и [ц],а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 
 

· Вы начинаете произносить слово, а ребенок должен закончить слово звуком[ч] или [ц]:

гоне..., пла..., кала..., певе..., ледене..., смер..., гра..., огуре..., боре..., ме...

 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

ча или ца:

чавы..., кури..., води..., пти..., да..., встре..., спи..., ули..., зада..., калан...

чи или цы:

пле..., но..., двер..., двор..., кля..., ку..., бой..., от..., ре..., красав...

 

·Предложите ребенку повторить пары слов:

чех — цех

чёбот — цокот

чаёк — царёк

чипсы — цыпки

челюсть — целость

чирк — цирк

чайка — цапля

чуланы — цунами

речушка — танцулька

лечо — лицо

плач — плац

перцы — перчи

 

·Предложите ребенку повторить предложения:

У черепахи толстый панцирь.

В конце улицы кирпичное здание почты.

Отец вырастил огурчики и помидорчики.

В горшочках циннии и цикламены.

Отвези сестрице ценный подарочек и вручи.

Пришей пуговицы и погладь воротничок.

В больнице достаточно больных.

Цапля почти поймала лягушечку.

Постучи в оконце, оно откроется.

Паук и бабочка целый день просидели в вазочке.

 

·Попросите ребенка придумать предложения по картинкам:

Девочка стоит около колодца.

Мальчик режет бумагу ножницами.

 
 

Мяч упал прямо в цветник.

Цыпленок нашел червячка.

 

·Предложите ребенку повторить:

ца-ца, ча-ча — цапля, чадо

цо-цо, чо-чо — цоколь, чётки

цу-цу, чу-чу — цугом, чудо

цы-цы, чи-чи — цыпки, чистка

ац-ац, ач-ач — бац-бац, секач

цы-цы, чи-чи — гонцы, мячи

цо-цо, чо-чо — крыльцо, бачок

цу-цу, чу-чу — к лицу, лечу

ца-ца, ча-ча — пыльца, причал

 

·Предложите ребенку повторить:

ца-ца-ца, ча-ча-ча — мальчик братца покачал

цо-цо-цо, чо-чо-чо — на крыльцо сел паучок

цы-цы-цы, чи-чи-чи — наша курица кричит

 

·Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Наступает новый год.

Что он людям принесет?

У каждого, кто трудится,

Кто честен, добр и смел,

Пускай желанье сбудется, Ч

его б он ни хотел.

Е. Серова

 

О чем мечтает садовод?

В его мечтах весь мир цветет.

И люди, глядя на цветы,

Становятся добрей.

Пусть эти славные мечты

Исполнятся скорей.

Е. Серова

 

Идет бычок, качается.

Вздыхает на ходу:

Ой, доска кончается!

Сейчас я упаду!

А. Барто

 

Я умею обуваться,

Если только захочу.

Я и маленького братца

Обуваться научу.

Е. Благинина

Дифференциация звуков [с-ц]

Эти звуки похожи между собой. В звуке [ц] звук [с] — составная часть [т+с]. Обратите внимание ребенка на то, что поток воздуха изо рта при произнесении [с] — прохладный, а при [ц] — теплый, и это ощущается ладонью, поднесенной ко рту.

 

·Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

са-ца-ца

цу-су-су

сы-ци-сы

ас-ац-ас

ос-ос-оц

уц-ус-уц к

аса-аца-аца

усу-уцу-усу

осо-оцо-оцо

сто-цто-сто

ску-ску-цку

цно-сно-цно

 

· Произносите поочередно звуки [с] и [ц],а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 
 

· Вы начинаете произносить слово,а ребенок должен закончить это слово звуком [с]или [ц]:

полю..., зая..., прин..., пере..., абрико..., ле..., рубе..., ли..., холоде..., голо...

 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

са или ца:

кры..., пали..., сини..., поло..., заве..., учени..., кузни..., кас..., цари..., актри...

сы или цы:

воло..., птен..., рез..., уку..., но..., ули..., страни..., ресни..., шан..., ро...

 

 

·Предложите ребенку показать на парных картинках:

 
 

·Предложите ребенку повторить пары слов:

цоколь — сокол

цвет — свет

цены — сено

цели — сели

целина — седина

плацы — плясы

 

·Предложите ребенку повторить предложения:

Отец уехал на станцию.

Мы целый месяц спали на улице.

Мама сварила суп из курицы.

Света унесла цикламен в спальню.

Соня была на интересной лекции.

Бойцы осторожно обследовали улицу.

В саду высажены настурции и циннии.

Надо купить новые спицы и связать свитер.

Старушку увезли в больницу.

В кассу цирка стояла очередь.

 

·Предложите ребенку придумать предложения по картинкам:

Птица принесла птенцам гусеницу.

На столе стоит ваза с цветами.

Лиса гонится за зайцем по лесу.

 
 

Собака сидит на цепи.

 

· Предложите ребенку повторить:

ца-ца, са-са — цапля, сайка

цо-цо, со-со — цокот, сокол

цу-цу, су-су — цугом, супчик

цы-цы, сы-сы — цирки, сырник

ац-ац, ас-ас — матрац, запас

цы-цы, сы-сы — борцы, носы

цо-цо, со-со — кольцо, песок

цу-цу, су-су — к лицу, несун

ца-ца, са-са — пыльца, коса

·Предложите ребенку повторить:

ца-ца-ца, са-са-са — у крыльца сидит лиса

цо-цо-цо, со-со-со — положи кольцо в песок

цу-цу-цу, су-су-су — принесу к крыльцу я суп

цы-цы-цы, сы-сы-сы — встали овцы на весы

 

· Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Кот царапался, кусался,

Если был неравен спор.

От врагов своих спасался,

Залезая на забор.

Б. Заходер

 

Цветок к цветку —

Цветной узор.

Сосна к сосне —

Сосновый бор.

О. Дриз

 

Однажды на концерте

Сидели сорванцы,

Со свистом и со смаком

Сосали леденцы.

Э. Огнецвет

 

На улице две курицы

С петухом дерутся.

Две девицы-красавицы

Смотрят и смеются.

 

Самокат сломался мой,

Я принес его домой.

Жалко расставаться —

Не на чем кататься...

Г. Ладонщиков

 

Мыть тарелки я не буду,

Чтоб целей была посуда.

Я цветы полить готов.

Только нет у нас цветов.

Л. Дымова

Дифференциация звуков [ч-т']

Смешение этих звуков у детей происходит достаточно часто, так как по своим характеристикам эти звуки похожи, и ребенку нужно уловить на слух различие в звучании и почувствовать разницу в движении языка, губ, в положении произносительных органов.

·Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

ча-тю-тя

тю-чу-чу

чи-ти-чи

ач-ать-ать

оч-оч-оть

уть-уч-уть

ача-атя-атя

учу-утю-учу

очо-отё-отё

 

·Вы произносите начало слова, а ребенок должен закончить его звуком [ч] или [т']:

ме..., ма...ь, клю..., вра..., кого...ь, се...ь, кирпи..., ного...ь, копо...ь, до...ь

 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

чи или ти:

ку..., пас..., мас..., гос., кала..., кля..., кос..., тяга..., де..., ту...

чик или тик:

паль..., бан..., вин..., пер..., банан..., стуль..., кор..., бор..., лу..., тор...

 

 
 

·Предложите ребенку показать на парных картинках, где:

·Предложите ребенку повторить пары слов:

чётки — тётки

чёрный — тёмный

чесать — тесать

чубик — тюбик

печь — петь

смерч — смерть

мечта — места

вечер — ветер

мяч — мять

 

·Предложите ребенку повторить предложения:

У маленького мальчика теплый чепчик.

Надо починить котел.

Пчела попала в паучью паутину.

Мы будем пить чай с печеньем.

Котята около печки пили теплое молочко.

У Кости новый черный костюм.

Тёма варил уху в чугунном котелке.

Девочка улеглась в постель.

На плоту лучше плыть по течению.

Тяжело толкать тяжелую тачку с кирпичами.

 

·Попросите ребенка придумать предложения по картинкам:

Котенок ловит бабочку.

Утята и крольчата ходят по двору.

 
 

Учитель читает ученикам книгу.

 

· Предложите ребенку повторить:

тя-тя, ча-ча — тяпка, чашка

тё-тё, чо-чо — тётка, чётки

тю-тю, чу-чу — тюля, чурка

ти-ти, чи-чи — типы, числа

ать-ать, ач-ач — кровать, тягач

оть-оть, оч-оч — колоть, толочь

уть-уть, уч-уч — тянуть, сургуч

ыть-ыть, ыч-ыч — помыть, сарыч

ти-ти, чи-чи — ватин, мечи

тё-тё, чо-чо — котёл, учёт

тю-тю, чу-чу — утюг, каучук

тя-тя, ча-ча — летят, кочан

 

·Предложите ребенку повторить:

тя-тя-тя, ча-ча-ча — Петя с Катей пили чай

тё-тё-тё, чо-чо-чо — в наш котёл попал сучок

тю-тю-тю, чу-чу-чу — я нагрел утюг чуть-чуть

ти-ти-ти, чи-чи-чи — подкати сюда мячи

 

·Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Три-четыре-пять!

Мышь пошла гулять!

Пять-четыре-три!

Кот идет, смотри!

Кот разинул рот —

Вот и кончен счет.

 

Считать кукушка научилась —

На том ученье прекратилось.

В. Шварц

 

Тили-тили, тили-тили,

Две козы траву косили

По лугам-лужочкам,

По зеленым кочкам,

Козушки молоденькие,

Хвостики коротенькие.

 

Раз-два-три-четыре-пять...

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф-паф! Ой-ой-ой!

Убегает зайчик мой.

Дифференциация звуков [ц-т']

Как мы уже говорили, в состав звука [ц] входят [т] и [с], причем звук [ц]— твердый. Этот звук всегда твердый, тогда как [т'] — мягкий. И тем не менее, эти звуки смешиваются в речи ребенка, звук [т'] при этом заменяет звук [ц].

 

·Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

ца-тя-тя

тю-цу-цу

цы-ти-цы

ац-ать-ать

оц-оц-оть

уть-уц-уть

аца-атя-атя

уцу-утю-уцу

оцо-отё-отё

 

 

· Произносите поочередно звуки [ц] и [т'], а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 
 

· Вы начинаете говорить слово, а ребенок заканчивает его звуком [ц] или [т']:

прин..., колоде..., пле...ь, ного...ь, холоде..., ма...ь, купе..., кос…ь, пры...ь, лове...

 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

цы или ти:

де..., паль..., нем..., се..., вес..., ран..., вен..., новос..., зуб..., пес...

ца или тя:

страни..., пти..., тё..., ди..., мыльни..., певи..., Ми..., куль..., пыль..., ули...

 

·Предложите ребенку показать на парных картинках, где:

 
 

·Предложите ребенку повторить пары слов:

цепкий — терпкий

целый — тело

цыпки — типсы

цапля — тяпка

цены — тени

цыкать — тикать

цех — тех

бойцы — пойти

лицо — литье

 

·Предложите ребенку повторить предложения:

Девица молодцу дала теплой водицы напиться.

Мы искали эти спицы целый день.

Прилетели скворцы и начали вить гнезда.

У тети Кати на пальце ценное кольцо.

Плести сеть проще, чем ковать цепь.

К отцу в гости приехала племянница.

Суп из курицы еще теплый.

Подкати тачку и подцепи к прицепу.

Учительница рассказывает новую тему.

Целый день метет метель.

 

·Предложите ребенку придумать предложения по картинкам:

У мальчика из пальца течет кровь.

Дети лезут по лестнице.

 
 

Цапля ловит в болоте лягушек.

 

· Предложите ребенку повторить:

тя-тя, ца-ца — тяга, цапля

тё-тё, цо-цо — тёрка, цокот

тю-тю, цу-цу — тюбик, цугом

ти-ти, цы-цы — типы, цирки

ти-ти, цы-цы — сатин, гонцы

тё-тё, цо-цо — котёл, яйцо

тю-тю, цу-цу — утюг, к лицу

тя-тя, ца-ца — летят, овца

 

· Предложите ребенку повторить:

тя-тя-тя, ца-ца-ца — спят котята у крыльца

тё-тё-тё, цо-цо-цо — носит тётенька кольцо

тю-тю-тю, цу-цу-чу — поднеси тюльпан к лицу

ти-ти-ти, цы-цы-цы — Тима полет огурцы

 

· Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Цыплята наши есть хотят,

Мы накормить должны цыплят.

С. Михалков

 

Всколыхнула ветку

Птица —

И по листьям

Свет струится.

О. Дриз

 

Я метлу взяла

И двор подмела.

От сарая до крыльца

Танцевала без конца!

Приходите, поглядите —

Хоть сориночку найдите!

Е. Благинина

 

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

М. Ходякова

Дифференциация звуков [л-р]

Очень часто дети, даже умея произносить правильно сложный звук [р],продолжают в самостоятельной речи заменять его на звук[л], как более простой по артикуляции. При этом на слух эти два звука отлично различаются ребенком, что можно проверить очень просто, использовав задания на тренировку фонематического восприятия. Бывает и так, что и на слух звуки не дифференцируются, но на просьбу взрослого повторить правильно за ним ребенок воспроизводит артикуляцию.

· Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

ла-ра-ша

лу-ру-ру

ры-лы-ры

ал-ар-ар

ол-ол-ор

ул-ур-ул

ара-ала-ала

уру-улу-уру

оро-оло-оро

лто-рто-лто

лку-рку-рку

рно-лно-рно

 

· Произносите поочередно звуки [р] и [л],а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 
 

· Вы произносите начало слова, а ребенок заканчивает его звуком [р] или [л]:

забо..., уко..., сту..., сто..., това..., кома..., го..., пи..., вока..., уда...

·Предложите ребенку закончить слово слогом

ра или ла:

кобу..., стре..., вил..., шко..., ды..., премье..., го..., ска..., смо..., иг...

рок или лок:

пода..., шну..., коте..., ме..., ку..., посё..., оско..., кувы..., вете..., обмы...

рка или лка:

тё..., па..., ви..., иго..., ды..., но..., ска..., бу..., што..., шку..., копи...

 

·Предложите ребенку показать на парных картинках, где:

 
 

· Предложите ребенку повторить пары слов:

рама — лама

рань — лань

рампа — лампа

рай — лай

роза — лоза

рыки — лыки

ром — лом

раз — лаз

рожь — ложь

икорка — иголка

поры — полы

парады — палаты

· Предложите ребенку повторить предложения:

У Иры два красных шара, а у Аллы — два голубых шара.

Рая работает поваром, а Володя — плотником.

Этот разговор состоялся вчера на площади.

Рома уронил лопату в глубокий ров.

Пират пил ром из огромной кружки.

Волк хотел задрать корову, но получил удар копытом в грудь.

Роза подмела крошки метлой.

В подарок маме Белла купила брошку и кулон.

В пруду плавала громадная рыбина.

Я бросил огрызок яблока в урну.

 

·Попросите ребенка придумать предложения по картинкам:

В корзине лежат яблоки и груши.

В зоопарке живут лама, рысь, волк и гепард.

Рыба увидела червяка.

На тарелке лежит мороженое, а на блюдце — арбуз.

 
 

·Предложите ребенку повторить:

ра-ра, ла-ла — рамка, ласка

ро-ро, ло-ло — рожки, лодка

ру-ру, лу-лу — ручка, лужа

ры-ры, лы-лы — рыба, лыжи

ар-ар, ал-ал — пиар, запал

ор-ор, ол-ол — набор, укол

ур-ур, ул-ул — шампур, баул

ры-ры, лы-лы — дворы, столы

ро-ро, ло-ло — сырок, талон

ру-ру, лу-лу — шуруп, валун

ра-ра, ла-ла — гора, скала

 

·Предложите ребенку повторить:

ра-ра-ра, ла-ла-ла — Ира делала салат

ро-ро-ро, ло-ло-ло — будет вечером тепло

ру-ру-ру, лу-лу-лу — на горушке есть валун

ры-ры-ры, лы-лы-лы — из корыта пьют ослы

 

·Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Я семь недель ловил форель,

Не мог ее поймать я.

Я весь промок и весь продрог.

И все порвал я платье.

И. Токмакова

 

Что растет на елке?

Шишки да иголки.

Разноцветные шары

Не растут на елке.

Не растут на елке

Пряники и флаги,

Не растут орехи

В золотой бумаге.

С. Маршак

 

Вдруг из подворотни

Страшный великан,

Рыжий и усатый,

Та-ра-кан!

Таракан, Таракан, Тараканище!

Он рычит, и кричит,

И усами шевелит:

«Погодите, не спешите,

Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, не помилую!»

К. Чуковский

 

 

Приглашенные к обеду,

Шли букашки к Короеду.

Лабиринт пройдешь не скоро

В триста

Тридцать коридоров...

Все пришли!

А Короед,

Не дождавшись,

Съел обед.

Е. Кулышев

 

Спать пора! Уснул бычок,

Лег в кроватку на бочок.

Сонный Мишка лег в кровать.

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,

Он слонихе шлет поклон.

А. Барто

 

Этой куклы кто не знает?

Лучше куклы не найдешь!

Сразу глазки открывает,

Только на руки берешь...

Г. Бойко

Дифференциация звуков [з-с]

·Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

за-са-са

ст-зу-су

зы-сы-зы

ас-аз-аз

ос-ос-оз

ос-уз-ос

аза-аса-аса

узу-усу-узу

озо-озо-осо

зро-сро-сро

злу-злу-слу

сно-зно-сно

 

 
 

·Произносите поочередно звуки [с] и [з], а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

за или са:

гро..., кры..., поло..., ро..., зано..., голо..., угро..., мимо..., берё..., кра..., актри...

зы или сы:

слё..., ва..., плю..., вопро..., ла..., воло..., гру..., шлю..., пье..., у...

зок или сок:

поя..., гла..., ма..., голо..., воло..., огры..., пома..., ку..., пе..., обра...

 

 

·Предложите ребенку показать на парных картинках, где:

 
 

 

·Вы произносите пары слов. Предложите ребенку повторить их:

зуд — суд

зыбь — сыпь

зад — сад

забор — собор

зала — сало

розы — росы

глаза — голоса

злой — слой

змей — смей

узы — усы

зарок — сурок

зверь — сверь

 

·Вы читаете предложения. Ребенок должен повторить их:

Лизу укусила в нос злая оса.

Замок надо смазать.

Петя устал, лег и закрыл глаза.

Зоя забыла свой зонт и сумку в гостях.

Света ела суп и картофельные зразы.

У нас на завтрак будет салат из огурцов со сметаной.

Козы испугались грозы.

Вазу поставили на телевизор.

Слон живет в городском зоопарке.

Пограничный дозор вышел с заставы.

 

·Попросите ребенка придумать предложения по картинкам:

Ваза с розами стоит на столе.

Лиса гонится за зайцем.

Старушка идет под зонтиком.

 
 

Под кустом спряталась змея.

 

·Предложите ребенку повторить:

за-за, са-са — заяц, садик

зо-зо, со-со — зонтик, сокол

зу-зу, су-су — зубы, сумка

зы-зы, сы-сы — зыбка, сырник

зы-зы, сы-сы — тазы, часы

зо-зо, со-со — газон, лесок

зу-зу, су-су — мазут, барсук

за-за, са-са — глаза, коса

 

·Предложите ребенку повторить:

за-за-за, са-са-са — на базаре колбаса

зо-зо-зо, со-со-со — на газон насыпь песок

зу-зу-зу, су-су-су — на возу везу козу

зы-зы-зы, сы-сы-сы — а у Лизы есть весы

 

·Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Девчонка везла на возу

Козленка, козла и козу.

Лесок проезжала,

Часок подремала.

Девчонка в лесу проспала

Козленка, козу и козла.

В. Викторов

 

Иволга запела,

Заиграла звонко,

И цветок несмело

Встал из травки тонкой.

Льется над лугами

Песенка с рассвета.

Синими цветами

Родина одета.

М. Вайнилайтис

 

Вместе с тучей золотистой

Просыпается горнист.

Голосисто-голосисто

Заливается горнист.

«На лугу трава не смята!

Солнце смотрит в реку!

На зарядку-ка, ребята!

На за-ряд-ку-ка-ре-ку!»

В.Левин

Дифференциация звуков [ж-ш]

·Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

жа-жа-ша

шу-жу-шу

ши-жи-жи

аш-аж-аш

ож-ош-ош

ош-уж-жс

аша-ажа-ажа

ужу-ужу-ушу

ошо-ошо-ожо

жво-шво-жво

жну-шну-жну

жлы-шлы-шлы

 

· Произносите поочередно звуки [ш] и [ж],а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названый звук:

 
 

· Предложите ребенку закончить слово слогом

жа или ша:

пря..., ду..., лу..., лы..., ко..., кры..., ка..., лап..., стра..., афи...

жи или ши:

мор...,у..., малы..., камы..., каранда..., ко..., е..., гара..., мы..., стелла...

жок или шок

кру..., поро..., ме..., лопу..., дру..., творо..., вер..., гор..., пасту..., бере...

 

·Предложите ребенку показать на парных картинках, где:

 
 

·Предложите ребенку повторить пары слов:

жар — шар

жесть — шесть

жест — шест

жаль — шаль

жить — шить

жирок — широк

ножи — ноши

жалость — шалость

моржи — марши

лошак — лежак

шайба — жаба

лужайка — лошадка

 

· Предложите ребенку повторить предложения:

Наташа бережет одежду.

Колорадский жук уничтожает картошку.

Бабушка варит ежевичное желе.

Женя ел кашу большой железной ложкой.

Не мешай мне прожевывать шоколад.

На ужин будет селедка под шубой.

Положи кожаную шапку в шкаф.

Дедушка носит желтый жилет.

У Маши на коже много веснушек.

Жанна похожа на бабушку.

 

· Попросите ребенка придумать предложения по картинкам:

Кошка бежит за мышкой.

На вешалке висят шляпа и жакет.

 
 

Жаба поймала большого жука.

 

·Предложите ребенку повторить:

жа-жа, ша-ша — жаба, шарик

жо-жо, шо-шо — жёлтый, шёпот

жу-жу, шу-шу — жулик, шутка

жи-жи, ши-ши — жидкость, шины

жи-жи, ши-ши — ножи, ерши

жо-жо, то-то — лужок, мешок

жу-жу, шу-шу — ажур, дышу

жа-жа, ша-ша — кинжал, кушак

 

·Предложите ребенку повторить:

жа-жа-жа, ша-ша-ша — Жанна, Жене не мешай

жо-жо-жо, шо-шо-шо — творожок сложу в мешок

жу-жу-жу, шу-шу-шу — я лежу и чуть дышу

жи-жи-жи, ши-ши-ши — там ежи, а тут ерши

 

· Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

Мышка в кружечке зеленой

Наварила каши пшенной.

Ребятишек дюжина

Ожидает ужина.

Всем по ложечке досталось —

Ни крупинки не осталось!

Чешская песенка

 

Мы сажали

Лягушат

И в корыто,

И в ушат.

Уважали,

Ублажали,

А они

На пруд

Сбежали.

С. Питиримов

 

Бедный Мишка заболел —

Мишка много меду ел.

Мишка плачет и кричит:

«У меня живот болит!»

Мишка стонет,

Слезы льет —

У него болит живот.

Непослушный

Жадный Мишка

Съел лесной малины

Лишка.

Ф. Бобылёв

 

Раз шажок,

Два шажок,

Левый,

Правый сапожок.

Я учу Алешку

Топать понемножку.

Г. Лагздынь

Дифференциация звуков [с-ш-ж-з-ц-ч-щ]

Когда все звуки (и свистящие, и шипящие, и аффрикаты) поставлены и автоматизированы, нужно приложить некоторые усилия к тому, чтобы они не смешивались в речи ребенка, не путались, особенно это касается случаев так называемого полиморфного нарушения звукопроизношения, при котором у ребенка было нарушено произношение многих звуков разных групп. После того как звуки отдифференцированы в определенных парах, нужно научить ребенка различать их в различных упражнениях.

 

·Предложите ребенку повторить слоговые ряды:

жа-за-ша-са

шу-жу-зу-су

сы-жи-ши-зы

аз-аш-ас-аз

ос-ож-оз-ош

уз-уш-уж-ус

ажа-аза-аса-аша

ужу-узу-ушу-усу

ошо-осо-ожо-озо

жво-шво-сво-зво

сну-шну-жну-зну

злы-жлы-слы-шлы

ча-ца-ша-са

шу-жу-чу-щу

сы-цы-ши-чи

ач-аш-ас-ащ

ос-оч-ощ-оц

ущ-уш-уч-ус

ажа-аза-ача-аца

ужу-уцу-ушу-ущу

ошо-осо-оцо-ощо

чво-шво-цво-зво

сну-цну-жну-чну

цлы-жлы-члы-шлы

 

 

·Произносите поочередно звуки [ш], [ж], [с], [з], [ц], [ч], [щ], а ребенку предложите показать картинку, в названии которой есть названный звук:

 
 

·Предложите ребенку закончить слово слогом

жа, ша, са, за, ча, ца, ща:

гру..., кури..., зада..., бороди..., колба..., берё..., ду..., больни..., встре..., лы..., ручи..., мимо..., ли..., ка...

 

жи, ши, сы, зы, цы, чи, щи:

ули..., пла..., ужа..., шала..., гара..., моро..., пле..., ланды..., зака..., кле..., леден..., воло..., эта..., вра...

 

жок, шок, сок, зок, чок:

дру..., крю..., голо..., гор..., огры..., творо..., стари..., ку..., ме..., гла...

 

жик, шик, чик, щик:

маль..., но..., ёр..., свар..., я..., паль..., ры..., гро...

 

цо, чо, со:

коль..., пле..., мя..., коле..., хар..., крыль...

 
 

· Предложите ребенку показать на парных картинках, где:

 
 

 

 
 

· Предложите ребенку повторить пары слов:

щель — цель

чумка — сумка

качка — каска

чётки — щётки

шок — сок

жесть — честь

качель — кашель

кружок — крючок

плач — плащ

пальчик — пайщик

ножка — ночка

цель — щель

цокот — шёпот

цирк — чирк

цоколь — сокол

 

·Предложите ребенку повторить предложения:

У девочки на пальце золотое колечко с красным камушком.

Большая ящерица съела золотистую бабочку.

Гоша, Света и Зоя читают сказку про чудовище.

Наша дача находится далеко от станции в густом лесу.

Ночью за печкой пищал сверчок и жужжал жук.

Женя горько заплакал, потому что не справился с решением задачи.

Дедушка закрыл дверцу на щеколду и на крючок.

Положи сачок на шкаф и покажи нам бабочку.

Мама ищет сумку и ключи, которыми надо закрыть ящик со спицами.

Ученица читает хорошо, а пишет еще лучше.

Лошадь везла повозку, украшенную бубенцами и колокольчиками.

Курица утащила червяка под навес и угостила цыплят.

У свиньи густая жесткая щетина, а вместо носа — пятачок.

 

·Предложите ребенку придумать предложения по картинкам:

Мальчик чистит зубы щеткой.

Мышка спряталась за чашкой.

Цыплята ищут червяков, а курица клюет зернышки.

 
 

Мальчики на улице запускают воздушных змеев.

 

·Предложите ребенку повторить:

са-са, ша-ша, ча-ча — санки, шарик, чайка

со-со, шо-шо, чо-чо — соки, шёпот, чёлка

су-су, шу-шу, чу-чу — сумка, шутка, чурка

сы-сы, ши-ши, чи-чи — сырник, шины, чипсы

са-са, ша-ша, ча-ча — лиса, кушак, очаг

со-со, шо-шо, чо-чо — песок, мешок, учёт

су-су, шу-шу, чу-чу — сосуд, Мишук, каучук

сы-сы, ши-ши, чи-чи — усы, пошив, мечи

ца-ца, ша-ша, ча-ча — цапля, шайба, чарка

цо-цо, шо-шо, чо-чо — цоколь, шорох, чётки

цу-цу, шу-шу, чу-чу — цугом, шутка, чудо

цы-цы, ши-ши, чи-чи — цыпки, шило, читка

ца-ца, ша-ша, ча-ча — овца, душа, печаль

цо-цо, шо-шо, чо-чо — лицо, пушок, плечо

цу-цу, шу-шу, чу-чу — к лицу, пишу, ворчун

цы-цы, ши-ши, чи-чи — гонцы, кувшин, почин

ща-ща, ша-ша, ча-ча — щавель, шарик, чаща

що-що, шо-шо, чо-чо — щёголь, шорник, чёбот

щу-щу, шу-шу, чу-чу — щука, шурин, чубчик

щи-щи, ши-ши, чи-чи — щипцы, шифер, чирей

ща-ща, ша-ша, ча-ча — праща, лошак, причал

що-що, шо-шо, чо-чо — ещё, крюшон, начёс

щу-щу, шу-шу, чу-чу — прищур, дышу, молчун

щи-щи, ши-ши, чи-чи — ямщик, аршин, врачи

жи-жи, зы-зы, цы-цы — жилка, зыбка, цыпки

жо-жо, зо-зо, цо-цо — жёлтый, зонтик, цокот

жу-жу, зу-зу, цу-цу — ажур, ползун, к лицу

жа-жа, за-за, ца-ца — жаба, зала, царь

жи-жи, зы-зы, цы-цы — ужи, тазы, птенцы

жо-жо, зо-зо, цо-цо — лужок, дозор, кольцо

жу-жу, зу-зу, цу-цу — кунжут, лизун, к бойцу

жа-жа, за-за, ца-ца — вожак, базар, пыльца

 

·Предложите ребенку повторить:

ша-ша-ша, ча-ча-ча, ща-ща-ща — в камышах паучата пищат

шо-шо-шо, чо-чо-чо, що-що-що — есть пушок у волчонка ещё

шу-шу-шу, чу-чу-чу, щу-щу-щу — малышу я чулочки тащу

ши-ши-ши, чи-чи-чи, щи-щи-щи — не спеши, помолчи, подтащи

са-са-са, ча-ча-ча, ца-ца-ца — Саня чаем поила отца

со-со-со, чо-чо-чо, цо-цо-цо — Соня мыла плечо и лицо

су-су-су, чу-чу-чу, цу-цу-цу — сумку я подкачу молодцу

сы-сы-сы, чи-чи-чи, цы-цы-цы — сын учил стихи про огурцы

 

· Разучите с ребенком чистоговорки и стихи:

— Почему ты черен, кот?

— Лазил ночью в дымоход.

— Почему сейчас ты бел?

— Из горшка сметану ел.

— Почему ты серым стал?

— Пес в пыли меня валял.

— Так какого же ты цвета?

— Я и сам не знаю это.

В. Левановский

 

Нет, не просто подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока...

Он идет смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастет щеночек мой —

Он поправдашний, живой.

И. Токмакова

 

Бежит ежик

Вдоль дорожек

Да скользит на льду.

Говорит ему лисица:

— Дай, переведу.

Отвечает серый ежик:

— У меня две пары ножек.

Сам я перейду!

С. Маршак

 

Булки, сайки, калачи,

Не шалите вы в печи!

Сильным жаром пышет печь,

Надо корочку беречь.

Ну, румяньтесь, не шалите!

А не то вы подгорите.

Будете, бедняжки,

Просто замарашки.

Напугаете народ,

И никто вас не возьмет.

О. Дриз

 

Месяц заблудился

У косматой чащи.

Рогом зацепился

За сучок торчащий...

Понял, что попался...

И над спящим лугом

До утра качался,

Бледный от испуга.

Т. Золотухина

Чуть побольше рукавички

Подарили мне щенка,

Он пока что с непривычки

Не лакает молока.

Я позвал на помощь кошку,

Я придвинул ближе плошку.

Хорошо пошел урок.

Лижет плошку мой щенок.

А. Шлыгин

 

У котенка шерстка гладкая,

И она, наверно, сладкая,

Потому что Васька рыжий

Часто-часто шерстку лижет.

Р. Селянин

Заключение

Итак, дорогие читатели, вы подошли к концу нашей книги. Значит, у вас хватило терпения и времени ознакомиться с предложенным автором материалом. А может быть, вы уже начали выполнять упражнения? И это, наверное, оказалось непросто. Но разве любящих родителей остановят трудности, когда нужно помочь своему ребенку? И мы надеемся, что наш опыт, знания помогут вам преодолеть все преграды и наш совместный труд не пропадет даром.

Успехов вам!


СОДЕРЖАНИЕ

От автора....................................................................................................................................... 3

Как развивается речь?............................................................................................................... 6

Почему ребенок неправильно произносит звуки?.............................................................. 9

Проверяем звукопроизношение............................................................................................ 13

Учимся слышать и различать звуки речи........................................................................... 35

Узнавание и различение неречевых звуков.................................................................... 35

Различение на слух длительности звучания, темпа, ритма, громкости, высоты голоса 37

Узнавание и различение слов, близких по звуковому составу.................................. 40

Различение и дифференциация слогов............................................................................. 46

Узнавание и дифференциация звуков.................................................................................. 49

Развитие фонематического (звукового) анализа........................................................... 70

Гимнастика для правильного произношения..................................................................... 81

Упражнения для губ.......................................................................................................... 83

Упражнения для нижней челюсти................................................................................. 84

Упражнения для языка..................................................................................................... 84

Упражнения для мягкого нёба........................................................................................ 85

Жевательные упражнения............................................................................................... 85

Развиваем речевое дыхание................................................................................................ 86

Дыхательные упражнения............................................................................................... 86

Исправляем нарушения звукопроизношения.................................................................... 88

Исправление недостатков звукопроизношения................................................................ 90

Нарушения произношения звуков [с] и [з]...................................................................... 90

Исправление нарушений произношения звуков [с] и [з]......................................... 91

Закрепление (автоматизация) звуков [с] и [з]............................................................. 93

Закрепление (автоматизация) звука [с]........................................................................ 94

Закрепление (автоматизация) звука [с']....................................................................... 99

Закрепление (автоматизация) звука [з]...................................................................... 103

Закрепление (автоматизация) звука [з']..................................................................... 108

Нарушения произношения звуков [ш] и [ж]................................................................. 110

Исправление нарушений произношения звуков [ш] и [ж]..................................... 111

Закрепление (автоматизация) звука [ш]..................................................................... 113

Закрепление (автоматизация) звука [ж]..................................................................... 118

Нарушения произношения звука [ц].............................................................................. 123

Исправление нарушений произношения звука [ц].................................................. 124

Закрепление (автоматизация) звука [ц]...................................................................... 125

Нарушения произношения звука [ч].............................................................................. 129

Исправление нарушения произношения звука [ч].................................................. 130

Закрепление (автоматизация) звука [ч]...................................................................... 132

Нарушения произношения звука [щ]............................................................................. 139

Исправление нарушений произношения звука [щ]................................................. 140

Закрепление (автоматизация) звука [щ]..................................................................... 141

Нарушения произношения звука [л].............................................................................. 146

Исправление нарушений произношения звука [л].................................................. 147

Закрепление (автоматизация) звука [л]...................................................................... 149

Закрепление (автоматизация) звука [л']..................................................................... 154

Нарушения произношения звука [р].............................................................................. 159

Исправление нарушений произношения звука [р].................................................. 160

Исправление нарушений произношения звука [р']................................................. 164

Закрепление (автоматизация) звука [р]...................................................................... 164

Закрепление (автоматизация) звука [р']..................................................................... 170

Чтобы звуки не смешивались.............................................................................................. 175

Дифференциация звуков [с-ш], [з-ж]............................................................................. 175

Дифференциация звуков [з-ж]......................................................................................... 180

Дифференциация звуков [ш-ч]........................................................................................ 185

Дифференциация звуков [ч-ц]......................................................................................... 191

Дифференциация звуков [с-ц].......................................................................................... 195

Дифференциация звуков [ч-т']......................................................................................... 200

Дифференциация звуков [ц-т']......................................................................................... 204

Дифференциация звуков [л-р]......................................................................................... 209

Дифференциация звуков [з-с].......................................................................................... 215







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 495. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.544 сек.) русская версия | украинская версия