Темы контрольных работ. 1.Виды ощущений, их особенности и роль в жизнедеятельности слепых и слабовидящих.

1.Виды ощущений, их особенности и роль в жизнедеятельности слепых и слабовидящих.

2.Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях зрения. Роль осязания в деятельности слепых.

3.Представления слепых и слабовидящих. Пространственные представления.

4.Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих.

5.Особенности мыслительных операций.

6.Формы и виды мышления, их особенности у лиц с нарушением зрения.

7.Виды воображения и их особенности у лиц с нарушением зрения.

8.Особенности эмоций и чувств у слепых. Эмоциональные состояния и внешнее выражение эмоций.

9.Воля лиц с нарушениями зрения.

10.Современные проблемы тифлопсихологии. Социально-психологическая адаптация и реадаптация инвалидов по зрению.

Требования к контрольной работе:

1.Раскрытие темы: в историческом аспекте и с обязательным анализом современных исследований по выбранной тематике (См. ж.Дефектология).

2.Объем: не менее 10 стр. печатного текста (14 шрифт, одинарный интервал)

3.Правильно оформленный титульный лист.

Вопросы к экзамену для студентов очной формы обучения

1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Предмет, задачи, значение и связь тифлопсихологии со смежными науками.

2. Методологическая основа тифлопсихологии. Характеристика используемых в тифлопсихологических исследованиях методов.

3. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений. Развитие психики при глубоких нарушениях зрения.

4. Нервно-психические нарушения при слепоте и слабовидении. Патохарактерологические черты личности при дефектах зрения.

5. Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки. Основные направления тифлопсихологии конца 19 - начала 20 века.

6. Становление отечественной тифлопсихологии.

7. Классификации причин нарушений зрения. Причины слепоты и слабовидения (врожденного и приобретенного). Причины дефектов зрения (прогрессирующего и стационарного). Косоглазие и амблиопия: определение, причины.

8. Категории лиц с нарушениями зрения. Классификации лиц с нарушением зрения: психологические, педагогические и медицинские.

9. Дефект зрения и его компенсация. Влияние на психическое развитие времени и степени потери зрения. Первичный и вторичный дефекты.

10. Соотношение биологического и социального в человеке и роль этих факторов в компенсации слепоты и слабовидения. Несостоятельность биологизаторского и социологизаторского подходов в теории компенсации.

11. Особенности психического развития детей с нарушением зрения от рождения до года.

12. Психическое развитие детей с нарушением зрения от года до трех лет.

13. Психическое развитие детей с нарушением зрения от трех до семи лет.

14. Особенности психического развития школьников с нарушением зрения.

15. Ранняя помощь: диагностика и коррекция нарушенной зрительной функции у детей первого года жизни.

16. Проблема личности в тифлопсихологии.

17. Особенности развития личности лиц с нарушениями зрения. Влияние глубоких нарушений зрения на формирование личности.

18. Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).

19. Уровень притязаний и самооценка у школьников с нарушениями зрения.

20. Природа человеческой активности. Активность личности при слепоте. Причина снижения активности при слепоте и слабовидении.

21. Особенности межличностного общения и межличностных отношений при дефектах зрения. Развитие навыков общения у слепых и слабовидящих.

22. Социальная перцепция и установки на общение. Взаимоотношения между слепыми и зрячими.

23. Понятия “деятельность” и “компенсация”. Роль деятельности в развитии психики и компенсаторном приспособлении слепых и слабовидящих.

24. Особенности игровой деятельности у детей с нарушением зрения. Коррекция поведения в игровой деятельности.

25. Особенности учебной деятельности слепых и слабовидящих.

26. Особенности формирования изобразительной и конструктивной деятельности у дошкольников и школьников с дефектами зрения.

27. Познавательная деятельность у детей с нарушением зрения.

28. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.

29. Особенности овладения детьми с нарушениями зрения трудовой деятельностью: навыками самообслуживания, простейшими трудовыми операциями.

30. Раскройте содержание понятия “работоспособность”. Социально-трудовая реабилитация инвалидов по зрению.

31. Внимание и его роль при дефектах зрения.

32. Особенности в видах и свойствах внимания у слепых.

33. Особенности внешнего проявления внимательности при слепоте. Условия и приемы формирования внимания в процессе разных видов детской деятельности.

34. Основные функции речевой деятельности человека. Дополнительная функция речи при слепоте.

35. Особенности овладения фонетической, лексической и грамматической сторонами речи при нарушениях зрения.

36. Развитие речи детей со зрительным дефектом в раннем и дошкольном возрасте.

37. Развитие речи детей со зрительным дефектом в школьном возрасте.

38. Своеобразие общения слепых и слабовидящих. Особенности овладения слепыми неязыковыми средствами общения и их использования в речевой деятельности.

39. Сенсорная организация человека при дефектах зрения. Критика знаковой теории ощущений.

40. Особенности в психофизиологических закономерностях ощущений при слепоте и слабовидении. Роль отдельных видов ощущений при дефектах зрения.

41. Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидящих. Использование зрения в учебной деятельности.

42. Слуховые и тактильные ощущения слепых.

43. Кинестезические, статические и вибрационные ощущения слепых.

44. Компенсаторная функция ощущений. Хеморецепция слепых.

45. Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях зрения.

46. Особенности зрительного и осязательного восприятия при нарушениях зрения, их сравнительная характеристика.

47. Природа, формы и способы осязательного восприятия. Роль осязания в деятельности слепых.

48. Приборное восприятие, его роль в компенсации слепоты и слабовидения.

49. Особенности представлений слепых и слабовидящих. Специфика процесса формирования представлений при дефектах зрения.

50. Пространственные представления и пространственная ориентация слепых. Технические средства, используемые слепые при ориентировке в пространстве.

51. Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих.

52. Теории мышления в тифлопсихологии. Мышление и его роль в компенсации слепоты.

53. Виды мышления, их особенности у лиц с нарушением зрения.

54. Особенности мыслительных операций у лиц с нарушением зрения.

55. Воображение в тифлопсихологии и его компенсирующая роль.

56. Виды воображения и их особенности у лиц с нарушением зрения.

57. Специфика понимания эмоциональных состояний при слепоте. Особенности их проявлений у лиц, имеющих разный стаж слепоты.

58. Воля слепых. Формирование волевых черт характера в зависимости от времени наступления и глубины дефекта зрения. Условия формирования.

59. Современные проблемы тифлопсихологии. Реабилитационная работа с целью социальной интеграции.

60. Социально-психологическая адаптации и реадаптации лиц с нарушением зрения.

 

Вопросы к экзамену для студентов заочной формы обучения

 

1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих: предмет, задачи, связь со смежными науками.

2. Методы исследования в тифлопсихологии.

3. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений.

4. Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной науки (исторический аспект развития).

5. Классификации причин нарушений зрения. Причины слепоты и слабовидения (врожденного и приобретенного).

6. Категории (классификация и характеристика) лиц с нарушениями зрения.

7. Дефект зрения и его компенсация. Влияние на психическое развитие времени и степени потери зрения. Первичный и вторичный дефекты.

8. Особенности психического развития детей с нарушением зрения от рождения до трех лет.

9. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.

10. Особенности психического развития школьников с нарушением зрения.

11. Особенности развития личности лиц с нарушениями зрения.

12. Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).

13. Уровень притязаний и самооценка у школьников с нарушениями зрения.

14. Активность личности при слепоте. Причина снижения активности при слепоте и слабовидении.

15. Особенности межличностного общения и межличностных отношений при дефектах зрения. Взаимоотношения между слепыми и зрячими.

16. Особенности разных видов деятельности у детей с нарушением зрения.

17. Особенности игровой деятельности детей с нарушением зрения.

18. Познавательная деятельность у детей с нарушением зрения.

19. Трудовая деятельность слепых и слабовидящих. Социально-трудовая реабилитация инвалидов по зрению.

20. Внимание и его роль при дефектах зрения.

21. Особенности в видах и свойствах внимания у слепых.

22. Особенности развития речи у лиц с нарушениями зрения.

23. Особенности овладения фонетической, лексической и грамматической сторонами речи при нарушениях зрения.

24. Своеобразие общения слепых и слабовидящих. Особенности овладения слепыми неязыковыми средствами общения и их использования в речевой деятельности.

25. Особенности в психофизиологических закономерностях ощущений при слепоте и слабовидении. Роль отдельных видов ощущений при дефектах зрения.

26. Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидящих. Использование зрения в учебной деятельности.

27. Состояние слуховых ощущений слепыхи слабовидящих.

28. Статические ощущения и их значение в компенсаторном развитии лиц с нарушением зрения.

29. Кинестезические ощущения слепых и их значение в компенсаторном процессе.

30. Вибрационные ощущения слепых и их значение в компенсаторном процессе.

31. Хеморецепция и ее значение в жизнедеятельности лиц с нарушением зрения.

32. Особенности зрительного восприятия при нарушениях зрения.

33. Осязательное восприятие лиц с нарушением зрения. Роль осязания в деятельности слепых.

34. Приборное восприятие, его роль в компенсации слепоты и слабовидения.

35. Особенности представлений слепых и слабовидящих.

36. Пространственные представления и пространственная ориентация слепых. Технические средства, используемые слепые при ориентировке в пространстве.

37. Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих. Ее компенсаторное значение.

38. Специфические особенности наглядно-образной памяти у слабовидящих.

39. Своеобразие словесно-логической памяти у незрячих и слабовидящих.

40. Виды мышления и их соотношение при нарушениях зрения. Роль мышления в компенсации слепоты.

41. Особенности формирования и развития наглядно-действенного мышления у детей с нарушением зрения.

42. Особенности развития наглядно-образного мышления у лиц с нарушением зрения.

43. Особенности мыслительных операций у лиц с нарушением зрения.

44. Воображение в тифлопсихологии и его компенсирующая роль.

45. Виды воображения и их особенности у лиц с нарушением зрения.

46. Специфика понимания эмоциональных состояний при слепоте. Особенности их проявлений у лиц, имеющих разный стаж слепоты.

47. Воля слепых. Формирование волевых черт характера в зависимости от времени наступления и глубины дефекта зрения.

48. Современные проблемы тифлопсихологии.

49. Реабилитационная работа с целью социальной интеграции.

50. Социально-психологическая адаптации и реадаптации лиц с нарушением зрения.