Тестовые задания для контроля знаний

Вариант

1. Предметом изучения “Психологии лиц с нарушением зрения” являются:

а)воспитание и обучение детей с нарушением зрения;

б)своеобразие психического развития лиц слепых и слабовидящих;

в)своеобразие психического развития слепых.

2. Какие из нижеперечисленных групп изучаются “Психологией лиц с нарушением зрения”:

а)слепорожденные;

б)ослепшие;

в)частично (парциально) слепые.

3. Какие определения соответствуют понятию “слепой”:

а)лица с полным отсутствием зрительных ощущений;

б)лица, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделения фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04;

в)лица с остротой зрения от 0,05 до 0,2.

4. Какие из ниже перечисленных категорий относятся к слепым по времени наступления дефекта:

а)слепорожденные;

б)слабовидящие;

в)ослепшие.

5. При каком сужении поля зрения можно говорить о слепоте (инвалиды 1 группы):

а)до 30 градусов;

б)до 20 градусов;

в)до 10 градусов.

6. Нарушения зрительного анализатора делятся:

а)на прогрессиующие и непрогрессирующие;

б)врожденные и приобретенные;

в)основные и второстепенные.

7. Книги для слабовидящих это:

а)книги, напечатанные рельефно-точечным шрифтом по системе Брайля с доступными для осязательного восприятия иллюстрациями;

б)книги, напечатанные крупным шрифтом с доступными для зрительного восприятия иллюстрациями;

в)напечатанные шрифтом 14-16.

8. Какой метод изучения психической жизни слепых был наиболее популярен в конце 19 – начале 20 века:

а)интроспекция (самонаблюдения);

б)эксперимент;

в)анализ продуктов деятельности.

9. Как назывался журнал, в котором впервые в 80-е годы 19 века был выделен предмет тифлопсихологии:

а)”Письма о слепых в назидание зрячим”;

б)”Слепец о слепых”;

в)”Русский слепец”.

10. Имя и отчество Литвака:

а)Андрей Геннадьевич;

б)Алексей Григорьевич;

в)Владимир Иванович.

11. Какая причина не относится к врожденным причинам слепоты:

а)заболевание органов зрения;

б)повреждения плода в период внутриутробного развития;

в)заболевания плода.

12. Остаточное зрение характеризуется:

а)неравномерностью взаимодействия различных зрительных функций и несоответствием их переметров;

б)неустойчивостью зрительных возможностей и снижением скорости и качества переработки информации;

в)наступлением быстрого утомления из-за снижения функциональных возможностей зрения.

13. Какие последствия слепоты Вам известны:

а)ограниченность двигательной сферы;

б)нарушения операциональной стороны мыслительной деятельности;

в)неуверенность, пассивность, склонность к самоизоляции; или повышенная возбудимость, раздражительность, агрессивность и др.

14. Какие психические процессы оказываются в прямой зависимости от глубины дефекта:

а)ощущения и восприятия;

б)представления;

в)мышление.

15. Какие структурные компоненты психики независят от глубины дефекта и характера патологии зрения:

а)темперамент (за исключением его внешних проявлений);

б)убеждения;

в)моральные черты характера.

16. Психопатологические изменения личности при слепоте наблюдаются:

а)всегда;

б)никогда;

в)иногда.

17. У слепорожденных сохраняется способность адекватно отражать мир:

а)да, полность;

б)в целом да, но имеют особенности;

в)нет, так как нет зрительных образов.

18. Имя Брайля:

а)Лев;

б)Луи;

в)Леон.

19. Косоглазие это:

а)понижение зрения, обусловленное функциональными расстройствами зрительного анализатора, выражающееся в снижении остроты центрального зрения;

б)нарушение бинокулярного зрения, бывает односторонним и двусторонним;

в)отклонение зрительной линии одного из глаз от совместной точки фиксации.

20. Компенсация слепоты (по Л.И.Солнцевой):

а)это целостное психическое образование у слепых и слабовидящих (система сенсорных, моторных, интеллектуалных компонентов), которое обеспечивает адекватное и активное отражение внешнего мира и создает возможность овладения различными видами деятельности на каждом возрастном этапе;

б)это совокупность реакций организма на повреждение, выражающихся в возмещении нарушенной функции организма при любом дефекте за счет деятельности неповрежденных систем, отдельных органов или их составных частей;

в)частичное или полное исправление недостатков психического и физического развития у детей с помощью специальной системыпсихолого-педагогических приемов и мероприятий.

21. Незрячие люди могут выбрать профессии:

а)любые;

б)не являются трудоспособными;

в)перечень профессий сужен.

22. Профориентация слабовидящих включает:

а)профотбор;

б)профдиагностику;

в)профконсультацию.

23. Правомерно ли утверждение, что достижения современной тифлопсихологии базируются и на достижениях психофизиологии и офтальмологии:

а)да;

б)нет.

24. К какому типу онтогенеза относятся слепые:

а) к асинхронии;

б)к дефицитарному;

в)к недоразвитию.

25. Чья система рельефно-точечного шрифта для письма и чтения актуальна:

а)А.Г.Литвака;

б)Л. Брайля;

в)В.И.Лубовского.

26. Что положено в основу общепринятого рельефно-точечного письма:

а)восьмиточечная система с грифелем;

б)шеститочечная система, охватывающая только буквенные обозначения;

в)шеститочечная система, охватывающая буквенные, математические обозначения, знаки препинания, нотные и химические знаки.

27. Что такое тифлографика:

а)специальная система построения рельефных рисунков, схем, чертежей, предназначенных для обучения слепых рельефному рисованию, черчению и другим предметам;

б)отрасль приборостроения, занимающаяся разработкой общих и специальных принципов конструирования и производства тифлотехнических средств (тифлоприборов), предназначенных для коррекции или компенсации нарушенных зрительных функций, а также для развития и восстановления зрения;

в)тифлотехнические приборы и приспособления.

28. Хеморецепторы это:

а)рецепторы, раздражителем которых являются изменения концентрации какого-то вещества или его ионов; к ним относятся вкусовые, обонятельные и масса интерорецепторов кровеносных сосудов, органов и тканей;

б)анатомические образования (чувствительные нервные окончания или специализированные клетки), преображающие воспринимаемое раздражение в нервные импульсы;

в)это наиболее важные рецепторы для лиц с нарушением зрения, к которым можно отнести осязание и обоняние.

29. В коррекционное учреждение 3 вида принимаются:

а)дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу, также могут быть приняты дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, а также дети с косоглазием и амблиопией, имеющие более высокую остроту зрения (выше 0,4) для продолжения лечения зрения;

б)тотально слепые дети;

в)незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте.

30. Верно ли утверждение, что психическое развитие слепых и слабовидящих детерминируется совокупностью биологических, аномальных и социальных факторов, находящихся в сложных взаимоотношениях:

а)да;

б)нет;

в)иногда.

31. Формирование топографических представлений происходит в результате отражательной, условно-рефлекторной деятельности мозга, в совокупной, интегративной деятельности многих анализаторных систем:

а)не совсем;

б)да;

в)нет.

32. Какие утверждения соответствуют современным представлениям о развитии памяти лиц с нарушением зрения:

а)при дефектах зрения не наблюдается какого-либо “изощрения” (В.А.Лонина и др.) процессов памяти;

б)слепые и слабовидящие испытывают известные трудности в процессе запоминания, сохранения и воспроизведения, а также то, что все эти процессы протекают у них своеобразно;

в)что развитие памяти у слепых и слабовидящих хоть и имеет свое своеобразие, но проходит по общим с нормой закономерностям.

33. Какие характеристики процесса мышления у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)полная или частичная утрата функций зрения приводит к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, а не к особенностям в развитии мышления;

б) полная или частичная утрата функций зрения ведет к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, что в свою очередь в той или иной степени сказывается на процессе интеллектуального развития;

в)отсутствие или неполноценность зрительных впечатлений не может остановить или исказить до неузнаваемости общий ход развития мышления, так как основные физические, пространственные и временные свойства и отношения материи (плотность, вес, форма, величина и т.д.) с достаточной полнотой отражаются сохранными анализаторными системами: осязанием, слухом, обонянием и др.

34. Способность к воображению у лиц с нарушением зрения:

а)сохраняется;

б)не развивается;

в)превосходит норму в силу специфики дефекта.

35. Слепота вносит изменения в эмоциональную сферу:

а)нет, это зависит от нервной системы, изменений в эмоциональной сфере слепых не наблюдается;

б)слепота, ограничивая отражательные возможности человека, нарушая гомеостаз (равновесие с окружающей физической и социальной средой), вызывает определенные сдаиги в эмоциональной сфере, некоторые изменения в эмоциональном отношении к отдельным (трудно познаваемым) сторонам действительности, не изменяя в целом сущности эмоций;

в)эмоциональная сфера слепых претерпевает изменения, так постоянное высокое эмоциональное напряжение вызывает эмоциональные расстройства, нервно-психические нарушения вне зависимости от времени потери зрения.

36. Какое высказывание соответствует современному представлению о развитии воли у лиц с нарушением зрения:

а)”Слепой поражает своей апатичностью, отсутствием воли, невозможностью пробудить его к деятельности”, - писал А.И.Скребицкий;

б)”...можно наблюдать, что усиленные препятствия, которые должен преодолевать слепой для достижения поставленной цели, приводит в действие всю его энергию, всю его силу воли и что таким путем его воля закаляется”, - писал Мольденгауэр;

в)”...среди слепых встречаются индивидуумы как с огромной, так и с очень ослабленной силой воли”, - писал К.Бюрклен.

Вариант

1. Основными задачами “Психологии лиц с нарушением зрения” являются:

а)раскрытие специфических закономерностей развития и проявлений психики, присущих лицам с дефектами зрения;

б)установление зависимости развития и проявлений психики от степени и характера петологии зрени и времени возникновения дефекта;

в)разработка специфических приемов обучения и воспитания лиц снарушением зрения.

2. Какие из нижеперечисленных групп изучаются “Психологией лиц с нарушением зрения”:

а)абсолютно (тотально) слепые;

б)частично (парциально) слепые;

в)слабовидящие.

3. Какие определения соответствуют понятию “слабовидящий”:

а)лица с полным отсутствием зрительных ощущений;

б)лица, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделения фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04;

в)лица с остротой зрения от 0,05 до 0,2.

4. По каким зрительным функциям можно судить о нарушении зрения:

а)время наступления;

б)острота зрения;

в)поле зрения.

5. При каком снижении остроты зрения можно говорить о слепоте (инвалиды 1 группы):

а)от 0,005 до 0,04;

б)от 0 до 0,005;

в)от 0,05 до 0,2.

6. К непрогрессирующим врожденным порокам зрительного анализатора не относится:

а)астигматизм;

б)катаракта;

в)миопия.

7. Книги для слепых это:

а)книги, напечатанные рельефно-точечным шрифтом по системе Брайля с доступными для осязательного восприятия иллюстрациями;

б)книги, напечатанные крупным шрифтом с доступными для зрительного восприятия иллюстрациями;

в)напечатанные шрифтом 14-16.

8. Какой взгляд на развитие психики в отечественной тифлопсихологии превалировал в дореволюционный период:

а)психика слепых не отличается от психики зрячих;

б)психика слепых превосходит психику зрячих;

в)психика слепых отстает в своем развитии от психики зрячих.

9. Как называлась монография М.Сизерана, в которой описывалось поведение и внутренний мир слепых методом интроспекции:

а)”Письма о слепых в назидание зрячим”;

б)”Слепец о слепых”;

в)”Русский слепец”.

10. Имя и отчество Солнцевой:

а)Клавдия Ивановна;

б)Лидия Константиновна;

в)Людмила Ивановна.

11. Какая причина не относится к приобретенным причинам слепоты:

а)заболевание органов зрения;

б)повреждения плода в период внутриутробного развития;

в)осложнения после общих заболеваний организма (корь, грипп, скарлатина).

12. Зрительное восприятие при слабовидении характеризуется:

а)неточностью;

б)фрагментарностью;

в)замедленностью.

13. Какие последствия слепоты Вам известны:

а)неполнота содержания социального опыта;

б)нарушения в основных видах мышления;

в)возникновение затруднений в игровой, учебной и профессиональной деятельности.

14. Структурные компоненты психики, которые независят от глубины дефекта и патологии зрения:

а)темперамент;

б)представления;

в)мировоззрение.

15. Какие структурные компоненты психики опосредовано зависят от глубины дефекта и характера патологии зрения:

а)некоторые виды мышления;

б)представления;

в)моральные черты характера.

16. Психопатологические изменения личности при внезапной слепоте, возникшей в зрелом возрасте наблюдаются:

а)всегда;

б)никогда;

в)иногда.

17. У поздноослепших сохраняется способность адекватно отражать мир:

а)да, полность;

б)в целом да, но имеют особенности;

в)нет, так как нет зрительных образов.

18. Имя и отчество Феоктистовой:

а)Варвара Андреевна;

б)Валентина Александровна;

в) Галина Петровна.

19. Амблиопия это:

а)понижение зрения, обусловленное функциональными расстройствами зрительного анализатора, выражающееся в снижении остроты центрального зрения;

б)нарушение бинокулярного зрения, бывает односторонним и двусторонним;

в)отклонение зрительной линии одного из глаз от совместной точки фиксации.

20. Особое значение для слепых и слабовидящих в процессе компенсации имеют:

а)осязание;

б)личностное своеобразие;

в)слуховое восприятие.

21. Слабовидящие люди могут выбрать профессии:

а)любые;

б)зависит от остроты зрения и специфики заболевания;

в)перечень профессий сужен.

22. Профориентация слепых включает:

а)профотбор;

б)профдиагностику;

в)профконсультацию.

23. С ослепшими лицами в зрелом возрасте проводятся:

а)адаптация;

б)реабилитация;

в)депривация.

24. К какому типу онтогенеза относятся слабовидящие:

а) к асинхронии;

б)к дефицитарному;

в)к недоразвитию.

25. Л.Браиль был:

а)слепых французским тифлопедагогом;

б)русским тифлопсихологом;

в)немецким драматургом.

26. Книгопечатание в России по системе Брайля:

а)шрифт Брайля не используется в книгопечатании;

б)это ручной способ письма и чтения;

в)существует давно, с конца 19 века.

27. Что такое тифлотехника:

а)это специальная система построения рельефных рисунков, схем, чертежей, предназначенных для обучения слепых рельефному рисованию, черчению и другим предметам;

б)это отрасль приборостроения, занимающаяся разработкой общих и специальных принципов конструирования и производства тифлотехнических средств (тифлоприборов), предназначенных для коррекции или компенсации нарушенных зрительных функций, а также для развития и восстановления зрения;

в)это тифлотехнические приборы и приспособления.

28. Как называются рецепторы, раздражителем которых являются изменения концентрации какого-то вещества или его ионов; к ним относятся вкусовые, обонятельные и масса интерорецепторов кровеносных сосудов, органов и тканей:

а)экстерорецепторы;

б)хеморецепторы;

в)фоторецепторы.

29. В коррекционное учреждение 4 вида принимаются:

а)дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу, также могут быть приняты дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, а также дети с косоглазием и амблиопией, имеющие более высокую остроту зрения (выше 0,4) для продолжения лечения зрения;

б)тотально слепые дети;

в)незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте.

30. Верно ли утверждение, что качественные особенности психики лиц с дефектами зрения проявляются, хотя и в различной степени, но почти во всех областях психической деятельности: изменяется система взаимодействия анализаторов, возникают определенные специфические особенности в процессе формирования образов, понятий, речи, нарушается соотношение образного и понятийного в мыслительной деятельности, наблюдаются отдельные изменения эмоционально-волевой сфере и некоторых свойств личности, специфический характер приобретает ориентировочная деятельность:

а)да;

б)нет;

в)частично.

31. Верно ли, что слепые адекватно отражают пространственные свойства и отношения предметов, и что не существует принципиальных различий в пространственных зрительных и осязательных образах:

а)частично;

б)да;

в)нет.

32. Утверждение о том, что память слепых развивается лучше, чем память зрячих является:

а)верным;

б)ложным.

33. Какие характеристики мыслительных операций у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)полная или частичная утрата функций зрения приводит к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, а не к особенностям в развитии мыслительных операций;

б) полная или частичная утрата функций зрения ведет к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, что в свою очередь в той или иной степени сказывается на процессе интеллектуального развития, в том числе и на мыслительных операциях;

в)отсутствие или неполноценность зрительных впечатлений приводитк своеобразию в мыслительных операциях, но не изменяет их до неузнаваемости, так как основные физические, пространственные и временные свойства и отношения материи (плотность, вес, форма, величина и т.д.) с достаточной полнотой отражаются сохранными анализаторными системами: осязанием, слухом, обонянием и др.

34. Наличие специфических черт в воображении лиц с нарушением зрения:

а)тем не менее способно обеспечить полноценное развитие их воображения;

б)существенно тормозит развитие воображения, можно говорить о недоразвитии их воображения;

в)способствует развитию их воображения до уровня, превосходящего норму, что подтверждается методом интроспекции.

35. Какие утверждения относительно своеобразия чувств у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)сужение сенсорной сферы оказывает влияние на их чувства, но это влияние различно и зависит от вида чувств;

б)всегда наблюдаются аномалии в развитии моральных и интеллектуальных чувств, например, для них характерно: отсутствие чувства долга, себялюбие, чувство юмора и т.д.;

в)что касается моральных чувств слепых, то они не отличаются от нормы: могут развиваться, а могут и нет.

36. Какие утверждения о развитии воли у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)резкие, иногда полярно противоположные индивидуальные различия в волевой сфере слепых связаны с условиями развития ребенка и системой воспитания;

б)включение ребенка в игровую, затем в учебную и трудовую деятельность, упражнения в волевых поступках и другие общие для слепых и зрячих условия формирования волевых свойств личности, позволяют преодолеть возникающие при слепоте и препятствующие развитию воли условия;

в)только система специальных коррекционно-образовательных учреждений поможет в развитии волевых процессов у лиц с нарушением зрения.