Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Практическое занятие. 1.Какие взгляды на воображение слепых имели место в тифлопсихологии




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

1.Какие взгляды на воображение слепых имели место в тифлопсихологии. Покажите компенсаторную роль воображения.

2.В чем специфика развития воссоздающего и творческого воображения слепых? Дайте характеристику особого вида воображения – мечты слепых.

Воображение имеет для слепых такое же значение, как и для нормально видящих: преобразуя имеющиеся представления и понятия, оно расширяет сферу познания, создает возможность предвидеть результаты деятельности, способствует развитию мышления, воли, эмоциональной сферы, оказывает существенное влияние на формирование личности. Отличаясь от представлений по своим функциям, воображение тесно связано с ним (Л.С.Рубинштейн, А.Г.Литвак, В.М.Сорокин и др.). Узость , фрагментарность, недостаточная обобщенность и другие недостатки образов сказываются на уровне развития способности к воображению. Особенности воображения проявляются в деятельности слепых. Воображение тесно связано с эмоциональной сферой личности. Эмоциональная окрашенность является одной из важнейших особенностей образов фантазии. С этой точки зрения воображение слепых и слабовидящих можно охарактеризовать как эмоционально незрелое, так как его образы, как правило, эмоционально не выразительны. Организованное обучение и воспитание слепых и слабовидящих способно обеспечить полноценное развитие их воображения.

Литература:

Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. М.И.Земцовой и др. М., 1967.

Земцова М.И. Пути компенсации слепоты. М., 1956.

Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. Спб., 2006.

Морозова Н.Г. Интересы и мечты слепых школьников младших и средних классов // Специальная школа. 1964. Вып. 1-2.

Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением Спб., 1995.

Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., 1997.

Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М., 2000.

Сорокин В.М. Особенности воображения слепых и слабовидящих // Воспитание и обучение слепых и слабовидящих. Л., 1982.

Сорокин В.М. Формирование невербально направленного воображения у слепых и слабовидящих младших школьников // Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними. Л., 1988.

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 461. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7