Практическое занятие. 1.Какие взгляды на воображение слепых имели место в тифлопсихологии

1.Какие взгляды на воображение слепых имели место в тифлопсихологии. Покажите компенсаторную роль воображения.

2.В чем специфика развития воссоздающего и творческого воображения слепых? Дайте характеристику особого вида воображения – мечты слепых.

Воображение имеет для слепых такое же значение, как и для нормально видящих: преобразуя имеющиеся представления и понятия, оно расширяет сферу познания, создает возможность предвидеть результаты деятельности, способствует развитию мышления, воли, эмоциональной сферы, оказывает существенное влияние на формирование личности. Отличаясь от представлений по своим функциям, воображение тесно связано с ним (Л.С.Рубинштейн, А.Г.Литвак, В.М.Сорокин и др.). Узость, фрагментарность, недостаточная обобщенность и другие недостатки образов сказываются на уровне развития способности к воображению. Особенности воображения проявляются в деятельности слепых. Воображение тесно связано с эмоциональной сферой личности. Эмоциональная окрашенность является одной из важнейших особенностей образов фантазии. С этой точки зрения воображение слепых и слабовидящих можно охарактеризовать как эмоционально незрелое, так как его образы, как правило, эмоционально не выразительны. Организованное обучение и воспитание слепых и слабовидящих способно обеспечить полноценное развитие их воображения.

Литература:

Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. М.И.Земцовой и др. М., 1967.

Земцова М.И. Пути компенсации слепоты. М., 1956.

Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. Спб., 2006.

Морозова Н.Г. Интересы и мечты слепых школьников младших и средних классов // Специальная школа. 1964. Вып. 1-2.

Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением Спб., 1995.

Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., 1997.

Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М., 2000.

Сорокин В.М. Особенности воображения слепых и слабовидящих // Воспитание и обучение слепых и слабовидящих. Л., 1982.

Сорокин В.М. Формирование невербально направленного воображения у слепых и слабовидящих младших школьников // Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними. Л., 1988.