Індивідуальне завдання № 3.5
Студент повинен розв'язати одну з наведених нижче задач, вибравши її за своїм номером у журналі групи.
З'ясувати компланарні чи некомпланарні вектори а, Ь і С?
1. а = {2, 3, 1}, Ь ={-1, 0, -1}, с = {2, 2, 2}.
2. а = {3, 2, 1}, Ь ={2, 3, 4}, с = {3, 1, -1}.
3. а = {1, 5, 2}, Ь ={-1, 1, -1}, с = {1, 1, 1}.
4. а = {1, -1, -3}, Ь ={3, 2, 1}, с = {2, 3, 4}.
5. а = {3, 3, 1}, Ь ={1, -2, 1}, с = {1, 1, 1}.
6. а = {3, 1, -1}, Ь ={-2, -1, 0}, с = {5, 2, -1}.
7. а = {4, 3, 1}, Ь ={1, -2, 1}, с = {2, 2, 2}.
8. а = {4, 3, 1}, Ь ={6, 7, 4}, с = {2, 0, -1}.
9. а = {3, 2, 1}, Ь ={1, -3, -7}, с = {1, 2, 3}.
10. а = {3, 7, 2}, Ь ={-2, 0, -1}, с = {2, 2, 1}.
11. a =
| 1,
| -2,
| 6}, Ь
| = { 1, 0, 1}, c = { 2, -6, 17}.
| 12. a =
| 6,
| 3,
| 4}, Ь =
| = {-1, -2, -1}, c = { 2, 1, 2}.
| 13. a =
| 7,
| 3,
| 4}, Ь =
| = {-1, -2, -1}, c = { 4, 2, 4}.
| 14. a =
| 2,
| 3,
| 2}, Ь =
| = { 4, 7, 5}, c = { 2, 0, -1}.
| 15. a =
| 5,
| 3,
| 4}, Ь =
| = {-1, 0, -1}, c = { 4, 2, 4}.
| 16. a =
| 3,
| 10,
| 5}, Ь
| = {-2, -2, -3}, c = {2, 4, 3}
| 17. a =
| -2,
| -
| 4, -3},
| Ь ={4, 3, 1}, c = {6, 7, 4}.
| 18. a =
| 3,
| 1,
| -1}, ь
| = {1, 0, -1}, c = {8, 3, -2}.
| 19. a =
| 4,
| 2,
| 2}, Ь =
| -{-3, -3, -3}, c = {2, 1, 2}.
| 20. a =
| 4,
| 1,
| 2}, Ь =
| :{9, 2, 5}, c = {1, 1, -1}.
| 21. a =
| 5,
| 3,
| 4}, Ь =
| = {4, 3, 3}, c = {9, 5, 8}.
| 22. a =
| 3,
| 4,
| 2}, Ь =
| = {1, 1, 0}, c = {8, 11, 6}.
| 23. a =
| 4,
| -1,
| -6},
| Ь ={1, -3, -7}, c = {2, -1, -
| 24. a =
| 3,
| 1,
| 0}, Ь =
| {-5, -4, -5}, c = {4, 2, 4}.
| 25. a =
| 3,
| 0,
| 3}, ь =
| = {8, 1, 6}, c = {1, 1, -1}.
| 26. a =
| 1,
| -1,
| 4}, Ь
| = {1, 0, 3}, c = {1, -3, 8}.
| 27. a =
| 6,
| 3,
| 4}, Ь =
| = {-1, -2, -1}, c = {2, 1, 2}.
| 28. a =
| 4,
| 1,
| 1}, Ь =
| {-9, -4, -9}, c = {6, 2, 6}.
| 29. a =
| -3,
| 3,
| 3}, Ь
| = {-4, 7, 6}, c = {3, 0, -1}.
| 30. a =
| -7,
| 10, -5},
| Ь ={0, -2, -1}, c = {-2, 4,
| 31. a =
| 7,
| 4,
| 6}, ь =
| -{2, 1, 1}, c = {19, 11, 17}.
|
3.20. Висота тетраедра (піраміди)
У деяких задачах на застосування мішаного добутку векторів потрібно знайти висоту піраміди (тетраедра) при відомих координатах її вершин. Така задача зустрічається й в аналітичній геометрії, при обчисленні відстані від точки до площини, що проходить через три точки.
Нехай дана піраміда з вершинами у точках Л1, Л2, Л3, Л4. Потрібно знайти висоту опущену з вершини Л4 на грань ЛЛ2Л3.
З вершини Лі проведемо 3 вектори й знайдемо їхні координати:
ЛіЛ2 = (х2 — хі; У2 - Уі; 22 - •), ЛіЛ3 = (— х1; у3 - у1; • - •), Л1Л4 = (х4 — х1; у4 - у1; — •)
Рис. 3.30. Піраміда з вершинами у точках А1, А2, А3, А4
| З курсу елементарної геометрії відома формула для об'єму тетраедра: 1 3ГЛ
А1А2А3А4
—А А • к. Звідки к
3 А1А2А3 5
А1А2А3
З іншого боку, об'єм тетраедра знайдемо відповідно до геометричного змісту мішаного добутку:
1
(А1А2 А1А3 А1Л)
Мішаний добуток векторів (А1А2 А1А3 А1А4 дорівнює визначникові третього порядку, рядки якого складаються з координат першого, другого і третього векторів.
Х2 Х1 У 2 у1 22 21
Х3 -Х1 у3 - у1 г3 -
Х4 Х1 у4 у1 г4
Площу основи тетраедра (трикутника) знайдемо використовуючи векторний добуток векторів 5АіАгАз = 1 (А1А2 х А1А3).
Координати векторного добутку (А1А2 х А1А3) знайдемо як:
г ] к
Х2 Х1 у2 у1 Х3 - Х1 у3 - у1 г3 -
Остаточно, висота тетраедра:
(А1А2 А1А3 А1А4)| (Аг А1А3 АА)
1 (А1А2 х А1А3) (А1А2х А1А3) ' 139
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|