Моё мнение. дому из которых дается по одной колбочке (ведущий может раздать колбочки в случайном порядке или знать
дому из которых дается по одной колбочке (ведущий может раздать колбочки в случайном порядке или знать, у кого какая). Инструкция: Сейчас наши добровольцы по моему сигналу заглянут в свою колбочку и поймут, есть ли у них бумажка или нет. Но они будут молчать об этом, так как зада- ча каждого из них – доказать, что именно у него находится бумажка. Мы же с вами бу- дем слушать их, задавать наводящие вопросы, и, в конце концов, должны определить, в чьей же все-таки колбочке находится бумажка. Наша задача – не ошибиться. Задача добровольцев – убедить как можно большее количество участников. 1. Как только добровольцы заглянули в свои колбочки и не успели еще сказать ни слова, ведущий может задать вопрос оставшейся группе: Как вам кажется, у кого бумажка? Попросите каждого из группы выразить свое мнение, тем самым вы обращаете внимание группы на то, что по мимике и жестам, по эмоциональной реакции уже можно что-то по- нять о человеке. Вы учите ребят быть наблюдательными. 2. Далее попросите добровольцев произнести монологи (пусть они вспомнят предвыбор- ную речь депутатов), в которых они должны убедить всех, что именно у него бумажка. Спросите, кто из них хотел бы быть первым. Скорее всего, их речь будет скупа, и они ограничатся только тем, что скажут: «Ну что сказать? Бумажка у меня!» (конечно же, особо активные участники могут произнести красивые монологи). 3. После какой бы то ни было речи попросите оставшуюся группу начать задавать вопросы, замотивируйте их тем, что им важно понять, у кого же все-таки бумажка и уличить кого- то в нечестности. Вы можете столкнуться с такой ситуацией, что ребята не будут знать, какие вопросы задавать, тогда вы можете им помочь и начать спрашивать (только не за- давайте сразу всех вопросов, спросите сначала что-то одно, а потом опять обратитесь к группе, пусть они тоже что-то спросят). Вопросы могут быть, например, такими (пусть на ваши вопросы отвечают оба добровольца): z Какого цвета твоя бумажка? (ведущий «для красоты» упражнения может положить за- ранее в колбочку бумажку какого-нибудь нестандартного цвета: розовую или зеленую) z Василий (имя добровольца), скажи, ты врешь? или Вася, вот мне кажется, что ты врешь, это так? z Почему бумажка не шуршит, когда ты трясешь колбочку? z Как она там лежит? z На бумажке что-нибудь нарисовано? Важно! Надо контролировать, чтобы группа не просила добровольцев поклясться или дать честное слово (т.к., скорее всего, после этого сразу станет ясно, у кого бумажка, особенно если колбочка без бумажки досталась очень честному и справедливому человеку). 4. Когда вопросы иссякнут, попросите группу проголосовать: «У кого бумажка?» (проще всего это сделать поднятием руки). Обратите внимание на то, чтобы каждый сделал свой выбор! Только после этого добровольцы могут открыть свои колбочки и показать, у кого была бумажка. После этого приступайте к обсуждению (см. Анализ упражнения). После обсуждения можно и даже хорошо бы повторить попытку и выбрать новых добро- вольцев (но не делайте этого больше 3-х раз). Варианты проведения: z Для вторых добровольцев сформулируйте новое задание: пусть у каждого в колбочке будет бумажка, только у одного на ней будет что-то нарисовано (написано), а у другого – 234 нет (соответственно, это они и должны доказывать). При открытии колбочки это должно быть понятно сразу, чтобы добровольцы не доставали бумажку, скажите им об этом. Эти бумажки ведущему тоже следует заготовить заранее и никому не показывать. z Можно выбрать трех добровольцев и поманипулировать с колбочками, как вам захочет- ся. Главное – чтобы была интрига и было интересно. z Можно менять только одного добровольца, который проиграл, оставив победителя и вы- брав нового. Анализ каждого раунда: ? Подведите итог, назовите имя победителя. ? Кто им оказался: честный или нет? ? Сравните результаты первого голосования (когда добровольцы только открыли колбоч- ки и не успели ничего сказать) и второго – итогового. Ѓ Потом задайте вопрос группе, которая угадала:
|
