Сила мотива и эффективность научения

Сила мотива является одной из важнейших характеристик моти^ции Она влияет не только на уровень активности чело­век но и на успешность проявления этой активности, в част­ности на эффективность его действии.

РядомЭкспериментальных исследовании подтверждается динамика научения в действиях. В частности, было доказано, что чем сильнее мотивация или больше вознаграждение, тем выше кривая исполнения, однако темп научения не увеличива-ртгя и зависимости от мотивации (рис.»У).

8 12 16 20 Пробы исполнения:

Рис 89

Д^гие исследования доказывают, что интенсивность сти­муляции отрицательно сказывается на эффективности дейс­твий И Д. Линдслей (1957) установил следующую зако­номерность: когда активация становится чрезмерной, эффек-

Трудная задача

Задача средней трудности

Слабая Умеренная Большая Сила электроудара

 

Рис 90. Скорость научения в зависимости от уровня мотивации (при решении задач разной степени трудности)

 

тивность человека ухудшается — появляются признаки дезорга­низации поведения и ослабления контроля за действиями.

Вместе с тем в психологии существует понятие «оптимум мотивации» (Р. Йеркс, Дж. Додеон), которое определяет зави­симость между показателем активации и качеством исполне­ния. В частности, в эксперименте давалась задача на различе­ние двух яркостей, предполагавшая три уровня трудности раз­личения стимула, предусматривались и три уровня стимуляции (мотивации): сильный, средний и слабый удары электриче­ским током как наказание за ошибки. В итоге были получены три кривые, которые показывают, что в каждом случае имеется оптимум мотивации, при котором научение является наиболее быстрым (рис. 90).

 

Однако результаты свидетельствуют о том, что оптимум мо­тивации зависит и от трудности выполняемой задачи. В случае трудной задачи оптимум достигается при слабой мотивации, тогда как при легкой задаче он соответствует сильной мотива­ции. Вместе с тем при легкой задаче избыточная мотивация не вызывает нарушений поведения, но вероятность их появления возникает при трудных задачах.

 

Во многих последующих опытах феномен получил экспери­ментальное подтверждение. В частности, было доказано, что с усилением мотивации повышается качество исполнения, но до

определенного предела: если она слишком велика, качество ис­полнения ухудшается.

Выявленные закономерности приобрели широкую извест­ность как за рубежом, так и среди отечественных психологов. Однако справедливости ради необходимо отметить, что они в значительной мере согласуются с законом оптимума—пессиму-ма, который сформулировал и распространил на поведение че­ловека русский физиолог Н.Е. Введенский (1905).