Пояснення вчителя

— Відгадайте загадку.

• З К дерева захищає

І на них вона завжди.

З Н звірятко заховає,

Коли треба, від біди. (Кора — нора)

— Із яких звуків складається перше слово-відгадка? ([к], [о], [р], [а])

— А друге? ([н], [о], [р], [а])

— які звуки в них однакові? ([о], [р], [а])

— А які розрізняють значення слів? ([к] — [н])

— який висновок можна зробити? (спотворювати звуки у сло-

вах не можна.)

— є слова, які хоча й схожі за звучанням, але різні за значен-

ням. Наприклад: мак — рак. який звук треба замінити в слові

мак,щоб утворилося слово рак? чим відрізняється слово лак?

 

— чим відрізняються слова? Шишка — мишка

губка — шубка галка — палка коса — коза день — пень

миска — мишка валити — варити

— Послухайте пари слів. якими звуками розрізняються слова кожної пари? Вимовте ці звуки. Прочитайте слова парами.

 

Сон — син сам — сом сік — сук дім — дим мир — мур

балка — булка шина — шана наша — ноша рама — рома літо — лото

 

— Запишіть слова. Підкресліть букви, якими розрізняються слова кожної пари. Назвіть звуки. Відшукайте слова, що означа- ють назви дій.

 

рік — рак рис — ріс кіт — кит

рано — рана рука — ріка мала — мила

 

— як із слова кіт отримати слово — назву іншої тварини? (Кіт — кріт)

— Запишіть обидва слова через тире. Підкресліть букву, яка міняє значення слів.

— Кожний звук у слові має своє важливе значення. Тому їх треба вимовляти чітко й правильно, бо, спотворивши навіть один звук у слові, ви вимовите слово з іншим значенням, а це зашко- дить розумінню тієї інформації, яку ви хочете передати.

 

2 Первинне закріплення

 

Гра «Звук Чарівник»

— Дуже важливо називати всі звуки у словах, не замінювати їх іншими, бо від цього змінюється значення. є звуки-«чарівники», які змінюють слова.

— як вони це роблять, ви зрозумієте, виконавши завдання.

1) З кожного поданого слова виключити один звук, щоб утвори-

лося нове.

Зразок:зубр — зуб.

 

— Скільки звуків було у слові спочатку, скільки стало в новому слові?

слова:коса (оса), сміх (міх), екран (кран).

2) Додати до кожного почутого слова один звук так, щоб утвори- лося нове.

Зразок:мій — змій.

— Скільки звуків було у слові спочатку, скільки стало у но- вому слові?

слова:дар (у), клад (с), бере (г), оса (к);

3) Замінити в почутих словах один звук так, щоб утворилося

нове.

Зразок:корж — морж.

— Скільки звуків було у слові спочатку, скільки стало в новому

слові?

— який звук замінили у слові?

слова: нігті (к), зуби (д), пісок (л), галка (п), світ (ц), рамочка

(м).

Учні записують на вибір одну з пар слів до кожного завдання; вимов- ляють по порядку всі звуки в цих словах.

 

Фізкультхвилинка

 

V. узагальнення й систематизація отриманих знань

 

1 Гра «Утвори нове слово»

1) До кожного з поданих слів доберіть такі, що розрізняються лише одним звуком. як змінилося значення слів від заміни од- ного звука іншим?

 

Марка —... мило —... руда —... жало —...

тінь —... лак —... слива —... нирка —...

 

— Запишіть одну з утворених пар. Вимовте по порядку всі звуки в цих словах.

2) Учитель записує на дошці слова та пропонує дітям уважно про- читати їх; переставити букви так, щоб утворилося нове слово.

слова: сокіл (лісок), тіло (літо), село (осел), рис (сир), соки

(коси), роги (гори).

— Запишіть одну з утворених пар. Вимовте по порядку всі звуки в цих словах.

 

2 Гра «Мовні лабіринти»

— «Вийти з лабіринту» можна лише замінивши у слові перший звук на ті звуки, які стоять біля проходів лабіринту.

Учні мають чітко вимовити нове слово і лише тоді рухатися далі.

 

 

 

 

К Голос В

М

 

Жати

Ш

 

Д

 

 

М

В Шити Б

М

Д

 

 

р

 

— З одним з утворених слів складіть речення.

— «Вийти з лабіринту» можна лише замінивши перший звук

у словах, на звук із середини лабіринту.

Учні мають назвати нове слово, а тоді рухатися далі, «виходячи з ла- біринту».

 

 

 

 

колос

 

 

лити

 

валити

 

В П

солити

 

 

парити

мити

 

 

карта карта

 

— З одним з утворених слів складіть речення.

 

тиша

 

 

 

 

бити

М

бити

жати

 

каска

 

рак

 

3 Робота в групах. Гра «Допоможіть Незнайкові»

— якось Незнайко вирішив стати поетом і почав писати вірші, але припустився помилки, написавши в одному зі слів не той пер- ший звук, тому вірш звучить дуже кумедно. Треба допомогти Не- знайкові виправити помилку.

У кожної групи — предметні малюнки: рак, дуб, жито, зірка, кріт, торт.

Учитель читає вірші, а учні серед предметних малюнків знаходять по- трібний за змістом, піднімають його, вимовляючи слово.

 

В кип’яток потрапив (б)ак (рак), Став червоний, наче мак.

Наш Данило — лісоруб.

Він спиляв старезний — (ч)уб (дуб).

Просо висіяв Микита,

Та чомусь вродило (с)ито (жито).

я вночі забравсь на гірку

І побачив в небі (д)ірку (зірку).

риє нам з тобою (д)ріт (кріт)

Під землею перехід.

я іменини відзначаю:

З’їв (п)орт (торт) і випив кухоль чаю.

 

VI. підсумки уроку. рефлексія

— Із чого складаються слова, які ми вимовляємо?

— Щоб не плутати значення слів через один спотворений звук,

що треба робити? (Треба чітко вимовляти всі звуки у слові, щоб не

спотворювати його значення.)

— Наведіть приклади слів, схожих за звуковим складом.

(Гриб — грип, зуб — суп, гора — кора — нора — пора, гілка —

білка, піч — ніч — річ, кіска — кізка)