Общие проблемы развития сенсорики незрячего

Процесс создания образов внешнего мира при нарушениях зрения находится в прямой зависимости от состояния сенсорной системы, глубины и характера поражения зрения. В связи с этим в основу его рассмотрения мы положили ту дефиницию зрительных дефектов, которой в настоящее время придерживается большинст­во тифлопсихологов мира, а именно: тотальная слепота и 1о^ ушоп (низкое зрение), куда входят все виды остаточного зрения и слабовидение.

Такое разграничение определяет доминирующую в познании сенсорную систему с ее особенностями ощущений, восприятий и представлений, лежащих в основе формирования образов внешне­го мира у людей со зрительными нарушениями.

У всех лиц остаточное зрение, даже самое малое, все равно оказывается ведущим в познании окружающих объектов, посколь­ку основная роль в чувственном отражении принадлежит имен­но ему.

Примерно 90% всей информации человек получает через зре­ние. Однако это не значит, что при слепоте и глубоких зритель­ных дефектах он теряет такое же количество впечатлений, так как некоторые анализаторы могут отражать ту же сторону и те же качества предмета, что и другие. Например, как осязание, так и зрение позволяют выяснить форму, протяженность, величину объекта.

Нарушение деятельности зрительного анализатора приводит к образованию новых внутри- и межанализаторных связей, измене­нию доминирования иных сенсорных систем и образованию свой­ственной только слепым или слабовидящим специфической пси­хологической системы. При полном отсутствии зрения осязание становится преобладающим в сенсорном отражении предметного мира во взаимодействии с другими сенсорными модальностями. Превалирование двигательного компонента в психологической системе незрячего выявилось в исследованиях Л.А. Новиковой, показавшей отсутствие альфа-ритма в затылочной зоне у тотально

слепых и усиление, активизацию деятельности теменных областей, обеспечивающих двигательную активность.

Однако какая бы сенсорная система ни доминировала в позна­нии окружающего мира у лиц с нарушенным зрением, она являет­ся сложной организацией, отражающей взаимодействие различных анализаторов и их взаимное влияние в процессе формирования образов, а сам образ становится «центром мощного комплекса психологических понятий...» и представляет собой «знание об ок­ружающем мире, данное в форме ощущений, восприятий, пред-

ставлении, мыслей...»