Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
D. Typische Träume
Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 674
|
|
Мониторинговое исследование провели (Ф.И.О., должность):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цельмониторинга: оценка качества коррекционно-логопедического сопровождения воспитанников / школьников.
Задачи мониторинга:
- проанализировать материально-техническое обеспечение коррекционно-образовательного процесса;
- проанализировать программно-методическое обеспечение коррекционно- образовательного процесса;
- проанализировать динамику развития детей в коррекционно-образовательном процессе.
Объект мониторинга:качество коррекционно-логопедической работы.
Предмет мониторинга:процесс коррекционно-логопедической работы.
Субъекты мониторинга:воспитанники / школьники и специалисты ПМП сопровождения.
Методы мониторинга: диагностика, наблюдение за воспитанниками (школьниками), опрос, анкетирование специалистов, анализ документации.
Этапы мониторинга процесса ПМП сопровождения:
1. Подготовительный (сентябрь)
2. Диагностические (сентябрь, январь, апрель-май)
3. Аналитико-прогностический (апрель-май)
Показатели мониторинга:
1. Условия осуществления коррекционно- образовательного процесса:
- кадровый состав службы ПМП сопровождения;
- материально-техническое обеспечение коррекционно-образовательного процесса;
- программно-методическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса.
2. Достижения воспитанников:
- динамика развития.
Результаты мониторинга:
Таблица 1
Сведения о воспитанниках
| Группа | Кол-во воспитан- никовов | Заключение | |||||||||
| Наруш слуха | Наруш зрения | Наруш речи | Наруш ОДА | ЗПР | УО | В том числе | |||||
| Сложн дефект | РДА | другое | |||||||||
В учреждении воспитывается / обучается) ______чел., в специальных группах (классах) ____ чел., семейных группах ____ чел., на индивидуальном (в т. ч. домашнем) обучении ____ (____% от общего числа воспитанников/ школьников), в том числе детей-инвалидов ____чел. (____% от общего числа воспитанников / школьников), опекаемых 3 чел. (____ % от общего числа воспитанников в ДОУ), из приемных семей ____ чел. (____% от общего числа воспитанников в ДОУ).
В течение учебного года выбыло ____ (____% от общего числа воспитанников / школьников)
Таблица 2
Дифференциальная диагностика нарушений
(зрения, речи, интеллекта, ОДА, слуха)
1. Нарушения зрения
| Нарушения зрения | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| Амблиопия | ||||
| Косоглазие | ||||
| Слабовидящие | ||||
| Слепые | ||||
| Всего |
2. Нарушения речи
| Нарушения речи (психолого-педагогическая классификация) | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| ОНР | ||||
| ФФН | ||||
| ФНР | ||||
| Заикание | ||||
| Всего |
| Нарушения речи (клинико-педагогическая классификация) | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| Дислалия | ||||
| Дизартрия, в т.ч. стертая | ||||
| Алалия | ||||
| Ринолалия | ||||
| Заикание | ||||
| Комбинированные нарушения | ||||
| Всего |
3. Нарушения интеллекта
| Нарушения интеллектуального развития | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| ЗПР | ||||
| УО легкой степени | ||||
| УО умеренной степени | ||||
| УО тяжелой степени | ||||
| Всего |
4. Нарушения опорно-двигательного аппарата
| Нарушения опорно-двигательного аппарата | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| ДЦП | ||||
| Др. нарушения ОДА | ||||
| Всего |
5. Нарушения слуха
| Нарушения слуха | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| Глухота | ||||
| Тугоухость | ||||
| Кохлеарная имплантация | ||||
| Всего |
6. Иные нарушения
| Нарушения | Всего | Выпущено | ||
| Количество | % | Количество | % | |
| РДА (в том числе) | ||||
| Синдром Дауна (в том числе) | ||||
| Сложный дефект |
Таблица 3
Выполнение рекомендаций ПМПК*
| Психокоррекционная работа | Работа с дефектологом | Наблюдение/ лечение у врачей | Занятия с логопедом | ||||
| Всего рекомендо вано | Фактически выполнено | Всего рекомендо вано | Фактически выполнено | Всего рекомендо вано | Фактически выполнено | Всего рекомендо вано | Фактически выполнено |
Причины, по которым не выполнены рекомендации ПМПК____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 4
Динамика развития выпускников (на конец учебного года)
| Кол-во чел. | Положительная | Недостаточная | Отсутствие | |||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
Таблица 5
Качество коррекционно-логопедического сопровождения выпускников
| Количество человек | С речью, соответствующей норме | Со значительными улучшениями речи | Без значительного улучшения речи | |||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
Причины низкого качества сопровождения воспитанников / школьников
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 6
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| C. Die somatischen Traumquellen | | | A. Die Verdichtungsarbeit |