Студопедія
рос | укр

Головна сторінка Випадкова сторінка


КАТЕГОРІЇ:

АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія






IV. Die infantile Wiederkehr des Totemismus 27 страница


Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 640



по факторам личности, выделенным Кеттеллом


 

№ Обозначение фактора

1 А

2 С

3 Е

4 F

5 G

6 Н

7 I

8 L

9 М

10 N

И 0

12 Q1

13 Q2

14 Q3

15 Q4


Коэффициент

Кронбаха

 

0,335699

0,293849

0,210113

0,640528

0,403974

0,727452

0,521693

0,172452

0,138720

0,005232

0,443746

0,002209

0,379002

0,452439

0,486635


 

главных компонент, оценка общностей производилась после выделения факторов.

 
Решение о количестве факторов принималось на основании анализа диаграммы собственных значений — scree-plot (рис. 3.2). На так называемом «графике

пи» (автором которого является Кеттелл) находилась точка перегиба, правее которой, как показали модельные эксперименты автора опросника, обычно рас- положены так называемые «шумящие» факторы. Этот критерий позволяет выде-

 

 

 
Номер собственного значения

Рис. 3.2. Диаграмма собственных значений, на основе которой принималось решение о количестве факторов


3.9. Стандартизация теста 173

 

 

лить гораздо меньшее число факторов, чем применяемый большинством пользо- вателей статистических пакетов метод Кайзера, базирующийся на величине соб- ственного значения фактора. Вращение факторов производилось методом VARIMAX c нормализацией по Кайзеру. Коэффициенты факторных баллов были вычислены методом регрессии. Статистическая обработка производилась с помо- щью программы SPSS для Windows (версия 5.0). В качестве значимых рассматри- вались нагрузки заданий, которые по абсолютной величине превосходили 0,3. Данная граница была принята по следующим соображениям: поскольку нагрузка представляет собой коэффициент корреляции задания и фактора, при данном его объеме эта величина является значимой и позволяет объяснить до 10 % вариации задания. Как показывает опыт, установление более высокой границы приводит к резкому падению согласованности шкалы, особенно при кросс-валидизации. При этом заметим, что небольшое количество наших испытуемых, конечно, не репре- зентирует генеральную совокупность. Кроме того, нами не проводилось исследо- вание стойкости факторного решения, полученного в исследовании (кросс-вали- дизация). Наконец, задания по фактору В, а также задания 1,2 и 187 были исклю- чены из анализа.

Обычно на таком графике кривая имеет две точки изгиба. Для интерпретации оставляют те факторы, которые размещены перед вторым изгибом кривой. Полу- чается, что в нашем случае следует оставить 7 факторов. Интересно, что прибли- зительно такое же количество факторов обнаруживается в большинстве исследо- ваний структуры личностной лексики в разных языках и совокупностей заданий личностных опросников. Выделенные факторы были интерпретированы следую- щим образом.

1. Тревожность — эмоциональная стабильность.

2. Энергичность, активность — пассивность.

3. Настойчивость, уверенность в себе — покорность, подверженность влия- нию.

4. Сила Сверх-Я — слабость Сверх-Я (данный фактор соответствует факто- ру G Кеттелла).

5. Обособленность — зависимость от группы (этот фактор соответствует фак- тору Q2 Кеттелла).

6. Рациональность, практичность — мечтательность.

7. Импульсивность — сдержанность, самоконтроль.

Интересным представляется тот факт, что лишь три отмеченных фактора со- ответствуют тем, которые выделены Кеттелом. Это, на наш взгляд, свидетельству- ет о том, что данные факторы (G, Q3 и Q2) настолько устойчивые характерологиче- ские конструкты, что имеет сходство в англоязычной и русскоязычной культурах. Также заслуживает внимание тот факт, что большинство факторов соответствуют факторам, полученным в других работах (Виноградов, 1997). Это еще раз подтвер- ждает надежность полученных результатов.

Нагрузки заданий опросника по семи факторам приведены в табл. 3.7 (вклю- чены нагрузки, абсолютное значение которых не менее 0,3).


174 Глава 3. Психометрические основы психодиагностики: основные этапы...

 

 

Таблица 3.7

Выделенные факторы и вопросы, их определяющие

 

Вопросы, «работающие» на выделенные факторы, были подвергнуты стати- стической обработке с последующим анализом полученных показателей внутрен- ней согласованности. Результаты представлены в табл. 3.8.

 

Таблица3.8


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
IV. Die infantile Wiederkehr des Totemismus 26 страница | IV. Die infantile Wiederkehr des Totemismus 28 страница
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | <== 129 ==> | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 |
Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.197 сек.) російська версія | українська версія

Генерация страницы за: 0.197 сек.
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7