Творчі завдання

Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 1310

1. Досвід дресури тварин показує, що коні навіть після пе-
рерви у тренуванні пам’ятали підготовлений номер. Тривалий
час зберігають свої номери морські леви. А ось у пташок спра-
ви йдуть гірше. Навіть невелика перерва в тренуванні призво-
дить до вгасання у них набутих форм поведінки, багато чому їх
доводиться навчати по-новому. В інших тварин стійкість таких
форм ще нижче. В. Л. Дуров розповідав, що за ящірку-варана
доводилося весь час хвилюватися: на будь-якій виставі вона
могла забути все, що її навчили.

Про що це свідчить?

2. Узагальніть факти та покажіть, в якому співвідношенні
знаходяться інстинкти та індивідуальний досвід тварин.

А. “Дзьобання у курчат є вродженим, безумовним рефлек­торним актом, однак виконувати його прицільно та спів-розмірно довжині, відрізняючи при цьому їстівне від не-їстівного — курча повинно навчитися”.

Б. “У бінокль я побачив, як до тюленя, який лежить (а вони дуже обережні), по-пластунськи підкрадається білий вед-

мідь. Найцікавіше, що тюлень іноді піднімав голову, озирався — чи все в порядку, чи можна продовжувати відпочинок, але ведмедя не помічав. А той підкрадався обережно. Він повз на животі та однією лапою закривав свій чорний ніс, щоб не виділятися на тлі білого снігу. Нарешті, ведмідь опинився зовсім поруч, а його жертва так нічого і не помічала. Ведмідь стрибнув. Але, мабуть, це був молодий звір. Він не розрахував стрибок та при­близно на півметра перемахнув через тюленя. Озирнув­ся — тюленя не було. І як ви думаєте, що зробив вед­мідь? Він пішов назад та два рази стрибнув на лунку, щоб відпрацювати точність стрибка...Тварина добре зна-ла: якщо вона не відпрацює номер, залишиться голод­ною”. В. “Руда, яка побачила пташок, пробралася у вольєр та ви­гнала з нього індиків у степ, де пасла їх та обідала інди­чатиною. Хитра була розбійниця — випасала свою фер­му далеко від доріг та житла. Однак від ситого життя позбулась обережності. Пухнастий трофей дістався мис­ливцю”.

Тестові завдання

1. Яке біологічне значення має факультативне научіння?

а) забезпечує виживання тварини;

б) забезпечує збереження виду;

в) забезпечує адаптацію до середовища проживання;

г) підвищує імунні властивості організму;

д) не має ніякого значення для тварин.

2. Назвіть умову запам’ятовування реакцій слідування за
матір’ю.

а) можливо тільки у сенситивний період;

б) виникає одразу після народження;

в) батьківська особина має рухатися;

г) батьківська особина має подавати якісь звуки;

д) необхідно сполучення всіх вищеперерахованих умов.

3. Яка біологічна роль статевого імпринтингу?

а) забезпечує нормальне розмноження;

б) перешкоджає розмноженню;

в) підвищує рівень статевих гормонів;

г) необхідна умова для сексуальних ігор;

д) забезпечує підкорення самиць самцями.

4. Яке біологічне значення має харчовий імпринтинг?

а) допомагає тварині розпізнавати їстівне від неїстівного;

б) визначає смакові переваги;

в) формує навички швидкого поглинання їжі;

г) формує досвід годування майбутніх дітей;

д) визначає улюблену їжу.

5. Вплив сенсорно збагаченого середовища на розвиток пси­
хіки тварини.

а) ніяк не впливає;

б) стимулює розвиток психіки;

в) гальмує розвиток психіки;

г) сприяє формуванню агресії;

д) сприяє формуванню боязні.

6. Значення облігатного научіння:

а) забезпечує виживання тварини;

б) забезпечує зберігання виду;

в) полегшує адаптацію до зовнішніх умов;

г) підвищує імунні властивості організму;

д) не має значення для тварин.

7. Дресирування тварин полягає...

а) тільки на позитивному підкріпленні;

б) тільки на негативному підкріпленні;

в) на сполученні позитивного та негативного підкріплення;

г) на точному чергуванні позитивного та негативного під­
кріплення;

д) на наслідуванні.

Завдання та запитання для самоконтролю

1. Феномени генетичної та індивідуальної пам’яті.

2. Дайте характеристику пам’яті та научінню як функціям головного мозку.

3. Розкрийте зміст поняття “імпринтинг”.

4. Які види пам’яті бувають у тварин?

5. Як робота мозку залежить від властивостей зовнішнього середовища?

Список використаної та рекомендованої літератури

1. БрушлинскийА. В. О природних предпосьілках психичес-кого развития человека. — М., 1977.

2. Ладигина-Котс Н. Н. Предпосьілки человеческого мьіш-ления. — М., 1965.

3. Правоторов Г. В. Зоопсихология для гуманитариев. -Новосибирск, 2001.

4. Трошихина Ю. Г. Филогенез функции памяти. - Л.,1978.

5. Фабри К. 9. Основи зоопсихологии. - М., 1976.

6. Чайченко Г. М. Зоопсихологія та порівняльна психоло­гія. — К., 1992.

Розділ 7. ЕЛЕМЕНТАРНЕ МИСЛЕННЯ ТВАРИН