Категория Педагогика в Студопедии: 37 Страница

Конспекты и лекции по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Педагогика - 13592 страниц..

• Характеристика основних напрямків змісту виховання.;
• Тема: родственные слова.;
• Не существует такого вида анализа урока как;
• Setzen Sie die richtige Form des eingeklammerten Adjektivs ein. 6 страница;
• И ИХ СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ;
• Энергию сопровождает информация;
• Глава 1. Развитие речи в разных видах деятельности детей. игру названий предметов-заместителей возможно лишь при наличии полных и точных представлений о замещаемом предмете;
• Отгадайте загадки и нарисуйте отгадки.;
• К критерию 1.4. Участие и достижения дошкольников в конкурсах, смотрах, фестивалях, спортивных соревнованиях и т.д. различных уровней;
• Теми лабораторних занять;
• Недостаточностью. Изучение индивидуальных возможностей и особеннос­тей развития каждого ребенка поможет определить плани­рование и содержание работы по формированию дочисло­вых;
• Додаток Е.1;
• ПОЗНАЧЕННЯ ПАРАМЕТРІВ;
• ГЛУПОЕ ЖЕЛАНИЕ - УМНОЕ СОЗНАНИЕ - СИЛЬНАЯ ВОЛЯ - ДОБРЫЙ ПОСТУПОК 11 страница;
• Вимоги до виконання;
• Анализ организации учебной работы на занятии;
• Спать как младенец;
• Когнитивная теория (Пиаже, Колберг);
• Физическое воспитание;
• Взаимосвязь развития и воспитания учащихся;
• Игры на ознакомление с пространственными отношениями;
• Объективирование световых впечатлений;
• Формули;
• ПРАКТИЧНИЙ БЛОК. Проблемні питання з теми заняття;
• Експериментальна установка.;
• Деятельность воспитателя по реализации основной общеобразовательной программы по всем направлениям развития детей в каждый возрастной период.;
• Показатели гражданской идентичности в среднем по классу;
• Професійно зумовлені вимоги до особистості вчителя;
• Які чинники впливу на бюджетну політику?;
• Забезпечення порядку і дисципліни на уроці.;
• Становление теоретических основ коррекционно-педагогической деятельности с детьми и подростками;
• Краткий обзор форм индивидуализации и дифференциации обучения;
• Приложение. Схемы некоторых предлогов пространственного значения;
• Возрастная периодизация;
• Тематичне позакласне читання, усні журнали.;
• ХАРАКТЕРИСТИКА;
• Организационный момент. Релаксационное упражнение «Лето».;
• Введение. Актуальность. Очень велика роль изучения программирования для развития логического мышления, формирования приемов умственной деятельности;
• Типология и структура уроков;
• Особенности содержания образования в информационном обществе;
• ий курс;
• Форма 15;
• Вопрос № 8;
• ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК. Будь-яка наука не може плідно розвиватися, особливо в умовах сучасної науково-технічної революції, без належної уваги до проблем методології наукового;
• Эмоциональный контакт с близкими людьми - источник полноценного развития ребенка;
• СЕМІНАР 2.1. ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ОСВІТИ;
• Классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся и характеру деятельности учителя (или способу усвоения видов содержания).;
• Учебно-методическое пособие для педагогов и родителей 7 страница;
• Форми організації навчання та їх розвиток у дидактиці.;
• Принципи, функції та види контролю результатів навчання.;
• Інноваційні методики навчання літератури у внз;
• Проектная методика на уроках иностранного языка;
• Рефлексия. – Я буду читать стихотворение А;
• Вводное слово воспитателя. – Из какой сказки приплыла к нам Золотая рыбка?;
• TOUR С PREPARATION DECACEE;
• Послепроектный этап;
• Методы диагностической деятельности;
• Принципи соціально-педагогічної діяльності;
• Тема 1. Дети с нарушением интеллекта;
• Та молодшого шкільного віку;
• Аттестация практики;
• Окончание таблицы 2;
• Скорбный и героический;
• Складові морального виховання. Система моральних цінностей.;
• ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК. Педагогічна діагностика є складовою педагогічної діяльності;
• Воспитанник (ребенок);
• Влияние среды на развитие личности;
• Я методика. Выявление осознанности представлений об особенностях произнесения звуков;
• Das 1. und 2. Futur;
• Введение игрового момента. По волнам плывет отважно,;
• Развитие двигательных функций;
• Дидактичні умови реалізації наступності в етнокультурному просторі закладів дошкільної та початкової освіти дітей;
• Приложения. Приложение 1 Дата Содержание деятельности Самоанализ Анализ педагога;
• Проведение словарной работы в разных видах деятельности детей;
• Человек — кузнец своего счастья;
• IV. Ребенок между сменой зубов и пубертетом;
• КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ;
• ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ;
• Педагогічний контроль і оцінка як функція управління;
• Анализ эффективности методической деятельности образовательного учреждения.;
• Вопрос 67. Краткие сведения из истории тифлопедагогики;
• Гносеологические основы обучения;
• Глава 16. Критерий личностной готовности педагога к работе с детьми;
• Примерные темы контрольной работы № 2;
• Построение алгоритма внедрения нового в практику.;
• Должностные обязанности;
• Глава 6. Педагогическое общение;
• Пальчиковые игры;
• III период обучения;
• Основные проблемы компьютеризации обучения;
• В контексті Болонського процесу;
• Методика использования звукового образа ребенка.;
• Особенности воспитания целеустремленности на основе моральных ценностей в юношеском возрасте;
• ЛЕКЦИЯ № 5. Макрофакторы;
• Тема: творительный падеж множественного числа существительных.;
• THE SIMPLE SENTENCE;
• Модуль 2;
• Такт педагогический;
• Пояснительная записка. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся;
• Обусловленность взаимоотношений адекватностью оценок поведения и деятельности учащихся;
• Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО;
• Краткий словарь основных понятий и терминов;
• Підготовка до проведення лекції;
• Тексты для пересказа;
• МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Глава 6. НЕКОТОРЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПРОБЛЕМАМИ РАЗВИТИЯ;
• Й port de bras.;
• Появление организованных форм воспитания;
• Произведения для сольного пения;
• Іміджмейкер;
• Методика использования игровых приемов при обучении иностранному языку;
• ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ;
• III. Структура портфеля индивидуальных достижений обучающихся.;
• Информационно-практико-ориентированный;
• Рефлексия. – На какие группы мы разделили предметы?;
• Самовиховання: суть, прийоми, умови.;
• Педагогическое обеспечение;
• Функции процесса обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.;
• Компьютеризованный вид обучения - (КомО);
• Рефлексия. Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская;
• Ансамбль;
• Рефлексия. – Что вы узнали о растениях полей?;
• Пояснительная записка. Международная деятельность советского государства накануне и в начале II мировой войны;
• Метод упражнений (приучения);
• ПРИЛОЖЕНИЕ 1.;
• Схема-характеристика класса;
• Школа подготовки вожатых;
• Вводное слово воспитателя. Всеми признанный силач.;
• Занятия по формированию морфологической стороны речи;
• Сравнительная количественная характеристика выполнения задания на исследование артикуляторной моторики у детей обеих групп (число детей);
• Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р.;
• Средняя длина свободного пробега атомов при термическом вакуумном испарении и зависимость ее технологических факторов;
• Подвижные игры. 8 страница;
• Закономірності навчання;
• Первый урок. Пусть ребята расскажут о своих музыкальных впечатлениях во время каникул;
• Сущность основных дидактических принципов и их реализация в деятельности специалиста социокультурной сферы;
• Занятие в старшей группе на упражнение в подборе слов для характеристики предмета;
• Принцип постепенности и систематичности знаний;
• Определение и классификация межпредметных и внутрипредметных связей;
• Задачи организаторской и коммуникативной деятельности педагога в детском коллективе.;
• Технологія проведення письмового тестового іспиту і забезпечення об’єктивності вимірювання результатів тестування;
• Глава 15. Индивидуальная работа педагога по овладению педагогической технологией;
• Структура уроку за технологією проблемного навчання;
• Изготовление Чебурашки из природного материала.;
• Анализ логопедического занятия;
• Основні форми методичної роботи в школі;
• Дидактический анализ учебной литературы органолептическим методом;
• И не надейтесь, что это аллергия;
• Можно ли незрячим детям обучиться языку телодвижений и правильно пользоваться им?;
• Схема3.3;
• Рефлексия. – Рассмотрите поделки из глины на нашей выставке и выберите самые выразительные;
• Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики;
• Тема 2.3. Умственная отсталость.;
• Тема: Длинный — короткий. Красный — желтый;
• Рефлексия. – Рассмотрите свои постройки и поселите в домики героев сказки «Три медведя»;
• Вопрос 30. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями специального образования;
• Широкое - узкое;
• Ритуал «входа» в Песочную страну. В ладошки наши посмотри,;
• Ситуація3;
• Динамическая пауза с мячом.;
• Рефлексия. Все работы воспитатель выставляет на большой «полянке».;
• Развитие певческого диапазона голоса, музыкального слуха, координации пения с движением.;
• Урок - основная форма организации обучения в современной школе;
• Ты, да я, да мы с тобой;
• Практическое занятие по активному слушанию;
• Игры для развития мелкой и общей моторики;
• Студенттердің ағымдық үлгерімі мен сабаққа қатысуын бағалау өлшемдері;
• Вопрос 27. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования;
• Хід заняття. Діти в українському національному одязі стоять півколом біля фланелеграфа;
• РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И ТРЕНИНГИ В КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ;
• Список победителей из числа участников - детей;
• Эш программасы статусы;
• Типы самостоятельных работ;
• Методы обучения и преподавания. Практические занятия:работа в малых группах, разбор клинического случая, дискуссии, описание макропрепаратов и микропрепаратов;
• Обґрунтування досвіду;
• ГЛУПОЕ ЖЕЛАНИЕ - УМНОЕ СОЗНАНИЕ - СИЛЬНАЯ ВОЛЯ - ДОБРЫЙ ПОСТУПОК 6 страница;
• Профессиональные компетенции учителя русского языка, повышающие мотивацию к обучению и формирующие лингвистическую культуру;
• Результати експерименту;
• Теории живописи — научную основу;
• БЛОК КОНТРОЛЮ ТА САМОКОНТРОЛЮ. Питання для перевірки знань студентів;
• Предтечи и уроки истории в подготовке российского сельского учителя;
• Методика оценки эффективности ДПр;
• В В Е Д Е Н И Е;
• Тема: предлоги В, НА, ПОД (2-е занятие по теме).;
• Принцип наглядности;
• С 2013 - 2015 гг;
• Акцентуации характера у подростков;
• Группа - умения работать с научной и учебно-методической литературой;
• Тема 2. Дети с психическими заболеваниями и ранним детским аутизмом;
• ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ;
• II. Практико - перетворювальний блок;
• Профессии кулинара, повара.;
• Знакомство со столицей России. Беседа о Москве.;
• Рефлексия. – Рассмотрите игрушки из природного материала на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы.;
• Изготовление краба из природного материала.;
• Рефлексия. – Какое стихотворение мы прочитали?;
• ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ;
• Упражнения. Ÿ «Посчитай!» (на согласование числительных с существительными).;
• Заявление;
• Особливості викладання літератури у ВНЗ;