Категория Педагогика в Студопедии: 32 Страница

Конспекты и лекции по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Педагогика - 13339 страниц..

• Глава 5. Дидактика как педагогическая теория обучения... 101;
• ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
• Зміст розділу. Характеристика першої особливості статеворольової соціалізації, якою є залежність процесу статеворольової соціалізації від біологічної статі людини;
• Системный, ситуационный и поведенческий подход к управлению.;
• Лабораторна робота № 9;
• Сакртьоркмитьблркраклшорыцфркмит ьорн.ек;
• Поведінка вчителя в конфліктній ситуації;
• Анализ 1-2-х уроков или внеклассных мероприятий;
• Для студентів II курсу факультету філології та журналістики;
• ЗАБОРЧИК» — «БУБЛИК»; «УЛЫБКА» — «ХОБОТОК».;
• КОЛОБОК;
• В ЖАРКИЙ ДЕНЬ;
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ;
• ФИЛОСОФСКО -МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2 страница;
• Конспект занятия по рисованию;
• Конспект по проведению сюжетно-ролевой игры;
• ЛОГИЧЕСКИЕ ОШИБКИ;
• Постановка целей учения. Проверьте формулировки, задавая вопрос : «Если кто-нибудь достигнет этих результатов и продемонстрирует каждое из названных действий;
• Роль освіти у формуванні гуманітарної культури особистості;
• Появление организованных форм воспитания;
• Педагогические идеи Древнего Рима;
• Яку необхідно вибрати вісь обертання, щоб знайти кут нахилу відрізка прямої загального положення до П1?;
• Интернет-магазины;
• Технологии обучения;
• ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ УЧНІВ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ;
• Основные направления проблемы соотношения обучения и развития детей;
• Упорядочение труда учителя;
• Что изучает педагогика;
• Пятое основание графа - V;
• Этапы процесса усвоения. По С.Л.Рубенштейну выделяются четыре стадии процесса усвоения [122]: 1) восприятие материала (информации); 2) его осмысление; 3) специальная работа по его;
• Формы проведения лекций;
• Часть 2. Требования к содержанию квалификационного портфеля будущего бакалавра педагогического образования (иностранные языки);
• Методика 1. Изучение отношения к учению и учебным предметам;
• Системный подход к проблеме совершенствования дидактических систем;
• Залежність виникнення неврозів у дітей від типу родини;
• Система развивающего обучения, основывающаяся на теории поэтапного формирования умственных операций (П.Я.Гальперин);
• ДВЕ ПОДРУЖКИ;
• И ВОДРУЗИМ НАД ЗЕМЛЕЮ КРАСНОЕ ЗНАМЯ ТРУДА!;
• Структура реляційної бази даних .;
• Глава 7. Педагогическое требование в контексте культуры. В педагогическом требовании воплотилось вечное противоречие человеческой жизни, в которое «вогнал» себя человек;
• ВИДИ ТА ФОРМИ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ.;
• Рефлексия. – Рассмотрите рисунки на выставке и выберите самые выразительные работы;
• Изготовление зайки из природного материала.;
• Рефлексия. – Что мы делали на занятии?;
• Создание бабочки из природных материалов.;
• Оценивание результатов;
• Особенности методики. Взаимоотношения участников педагогического процесса в Русской школе основываются на соборности, сотрудничестве;
• Оқу жұмысы;
• Тема № 1. Коррекционная педагогика как составная часть науки педагогики.;
• КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ;
• См.: Безрукова В. С. Педагогика. — Екатеринбург, 1996. — С. 25.;
• Принципы воспитания. Принципы всегда соответствуют цели воспитания и задачам, стоящим перед педагогами, определяют возможности реали­зации этих задач;
• Приемы воспитания. Реализация каждого метода воспитания предполагает ис­пользование совокупности приемов, соответствующих пе­дагогической ситуации;
• Специфика педагогической оценки в системе коррекционно-развивающего образования, ее основные функции;
• Стан і тенденції розвитку системи освіти у сучасному суспільстві;
• Функции классного руководителя. Педагог, выступающий в качестве руководителя детско­го коллектива, реализует свои функции относительно кол­лектива класса как в целом;
• Средства коррекционно-образовательного процесса;
• Создание условий, способствующих познавательной активности;
• Законодательные акты, закрепляющие право на общее и профессиональное обучение лиц с ограниченной работоспособностью.;
• Категориальный аппарат коррекционной педагогики.;
• V. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ;
• Особенности организации занятий;
• Материалы итогового контроля;
• Grand Battement Jete;
• Технологичность представляемого педагогического опыта;
• Вальдорфские игрушки;
• Схема 10;
• Анализ организации учебной работы на занятии;
• Развитие методики в советский период;
• Классно-урочная система. ее признаки;
• Глава III. Дети с нарушениями интеллектуального развития.;
• Переваги та недоліки використання ІКТ в навчанні;
• Психолого-дидактичний аналіз помилок учнів при навчанні інформатики та шляхи їх попередження і усунення;
• Лексико-семантическая работа;
• Средства воспитательного процесса;
• ГЛАВА 7;
• Психолого-педагогические доминанты развития. Изменение социального статуса:превращение дошкольника в школьника;
• Задания и речевой материал для проверки умения правильно произносить звонкие согласные на конце слов;
• Преподаватели:Профессор: Поспелов Н.И., доктор медицинских наук, профессор кафедры физиологии, стаж педагогической работы – 45 лет.;
• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Основными областями профессиональной деятельности магистра являются: образовательная, научно-исследовательская;
• Тема 3.14 Формирование личности в процессе воспитания;
• Закономерность социальной и культурной обусловленности воспитания;
• ДРУГИЕ ФИЛОСОФСКИЕ ЗАКОНЫ;
• ТЕЗАУРУС;
• Лабораторна робота № 1. Дослідження сталей на розтяг;
• Ле Корбюзье;
• ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ. 1. Дайте визначення поняття „виховання” у: 1) широкому соціальному плані – ; 2) широкому педагогічному значенні – ; 3) вузькому педагогічному значенні –;
• Социальные факторы;
• Структурные компоненты педагогической системы;
• Классный журнал;
• ОСНОВНИЙ ЗМІСТ КУРСУ;
• Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом;
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТТЕРАПИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ;
• I этап педагогической практики;
• Теории организации содержания образования;
• Сущность процесса обучения. Обучение — процесс социально обусловленный, вызванный необходимостью воспроизводства человека как субъекта общественных отношений;
• Формирование разговорной речи в беседе;
• Рефлексия. – Рассмотрите поделки из глины на нашей выставке и выберите самые выразительные;
• Вводное слово воспитателя. – Ребята, сегодня разговор пойдет о сказке;
• Основна література;
• Змістовий модуль 2. 1. Владимиров Д.Г. Старшое поколение как фактор экономического развития // Социс.- 2004.- №4.- С.57-60.;
• Перечни глаголов для конкретизации учебных целей;
• ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ. Основные категории педагогики;
• PARENTHETICAL CLAUSES;
• Педагогічний контроль і оцінка як функція управління;
• Перелік запитань до комплексного підсумкового контролю;
• ТЕМА 4. ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСТВА;
• Лекція 3. Колектив академічної групи у системі виховання студентської молоді. Методика вивчення особистості студента та колективу. (2 год.).;
• Вводное слово воспитателя. – Послушайте стихотворение Ольги Чусовитиной «Стихи про маму». Мне открыла этот мир, Не жалея своих сил, И всегда оберегала Лучшая на свете;
• Рассказ воспитателя о ежах.;
• Введение. Глава I Социальный элемент в самоубийстве;
• Особенности содержания. Формирование качеств СДП.Содержание образования в технологии агрошколы основано на учебном предмете «Трудовое обучение» («Технология»);
• Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко);
• Рассказ о дымковской росписи.;
• Дифференциация обучения;
• Практическое занятие №11;
• Учение А.С.Макаренко о коллективе;
• Дерево целей;
• Феномены педагогического взаимодействия;
• Ступени профессионального роста учителя: педагогическая умелость, мастерство, творчество и новаторство;
• Глава 21. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ;
• VII СЫЙНЫФ;
• Структура и трудоемкость дисциплины в различных формах организации учебного процесса;
• Жить без подгузников — легко и удобно;
• Інші види щорічних відпусток, передбачені законодавством;
• Педагогічна система Я.-А. Коменського;
• Объект и предмет социальной педагогики;
• Розділ 1.;
• Возможностями в России;
• Тема 6. Дети с комплексными (сочетанными) нарушениями развития;
• Тема 1. Становление западноевропейской системы социально-педагогической деятельности;
• Межпредметных и внутрипредметных связей. В процессе обучения выделяются межпредметные и внутрипредметные связи по временному признаку;;
• Список использованной и рекомендуемой литературы;
• Функции учителя;
• Структура производственной и педагогической деятельности;
• Рекомендуемый список учебников;
• ЭКЗЕРСИС У ПАЛКИ;
• Сущность, значение и задачи лицензирования, аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений;
• Послушайте и назовите рифмующиеся слова.;
• Об'єкт і предмет дидактики;
• Задачи логопедической практики;
• Які чинники впливу на бюджетну політику?;
• Общие результаты выполнения комплексной работы.;
• СТУДЕНТОВ 21 ГРУППЫ;
• ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ;
• МИШУТКА;
• Коррекционно-педагогической деятельности;
• Принципы коррекционно-педагогической деятельности;
• Организационный момент. Опыт «Откуда берется дождь».;
• Задание. Дать прочитать ученику текст о Москве.;
• Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни. (нач. XX в. - 70-е гг. XX в.);
• Зертханалық сабақтардың тақырыптық жоспары;
• УРОКИ МОДЕРН-ДЖАЗ ТАНЦА;
• ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ;
• ПРАКТИЧНИЙ БЛОК. Проблемні питання з теми заняття;
• Додаток Е;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ АФФЕРЕНТНОЙ МОТОРНОЙ АФАЗИИ;
• Особенности логопедической работы в резидуальном периоде.;
• Воспитание и образование в период раннего Средневековья;
• Дополнительный модуль;
• Первый урок;
• До нетрадиційних форм проведення уроків відносять, рольові ігри, «круглі столи», колоквіуми тощо.;
• Вербальные и невербальные средства;
• Видами графічного дизайну у процесі позашкільної діяльності;
• Методы и приемы самовоспитания и саморегуляции.;
• Роль самовоспитания в становлении будущего специалиста.;
• Т.А. Куликовская;
• Основні параметри конічної прямозубої передачі;
• Организационные формы обучения. историческое развитие;
• Пункт 2. Інструкції:прочитайте пункт 2., та виділіть агенти тендерної соціалізації.;
• Особливості статеворольової соціалізації дітей раннього юнацького віку;
• Структура модели внеурочной деятельности МОУ СОШ № 1;
• Открытого типа;
• Приоритетные направления воспитательной работы в учреждениях профессионального образования;
• Amp; Задания для самостоятельной работы. Задание №1 составьте тезаурус;
• Практическое занятие по теме № 6а. Коррективное воспитание в семье.;
• Общие методы коррекционной работы;
• Комплексная диагностическая программа изучения ребенка.;
• Професійна мова учителя фізичної культури;
• Сущность внеклассной воспитательной работы;
• Наглядный метод обучения ИЗО деятельности.;
• Семінарське заняття 4. Поняття соціально-педагогічного дослідження;
• ВВЕДЕНИЕ. М 31 Специальная педагогика;
• Основні функції процесу навчання та їх взаємодія.;
• Подбери слово;
• Звери, птицы, рыбы;
• Сравнительные результаты исследования предпосылок логического мышления у детей с ЗПР;
• Птицы весной;
• В нет, это общая функция всех методов;
• Воспитательный потенциал семьи;
• Ориентиры: основные положения драмогерменевтики;
• Интересы учителя и учеников;
• Цели и задачи интегрированных занятий;
• Наглядные и практические методы обучения;
• Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России;
• Магниты;
• Словесные методы обучения;
• Вальдорфские школьники являются более здоровыми;
• I. Стратегічні завдання виховання в сучасній педагогіці та школі (6 год.).;
• Конспект занятия по ознакомлению с окружающим и природой;