Категория Педагогика в Студопедии: 4 Страница

Конспекты и лекции по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Педагогика - 13710 страниц..

• Методика и технология;
• Основные педагогические категории;
• Розглядання та бесіди за репродукціями художніх картин 4 страница;
• Игры на знакомство.;
• Функции и компоненты педагогической деятельности учителя начальных классов;
• Задания для самостоятельной работы;
• Проблематика, источники и условия исследовательского поиска в области педагогики;
• Шағын жинақталған мектептегі басқару принциптері;
• СЕМАНТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ. Семантическая афазия возникает при поражении теменно-затылочной области доминантного по речи полуша­рия (см;
• ПЕДАГОГІЧНА Й АКТОРСЬКА МАЙСТЕРНІСТЬ;
• Тақырып 8. «Есімдік, оның лексика – грамматикалық сипаты». 2 страница;
• Етапи формування уявлень, методика формування наукових понять.;
• Фонд оценочных средств дисциплины (модуля);
• Основные качества современных педагогических технологий;
• Государственный образовательный стандарт;
• АКУСТИКО-ГНОСТИЧЕСКАЯ СЕНСОРНАЯ АФАЗИЯ;
• Ідея розвивального навчання.;
• Задания. 1. Объясните значение понятий «качество общественности», «дет­ское общество»;
• ПРОГРАМА З ПРЕДМЕТУ;
• Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности;
• Історія становлення та розвитку професії педагога вищої школи;
• Понятие о педагогической технологии;
• Артыкбикә образына характеристика;
• Інтегрований урок як одна з нетрадиційних форм організації навчання молодших школярів;
• Технологии дистанционного обучения;
• ОК 2. Структура особистості вчителя-майстра;
• Профессиональная деятельность и личность педагога. Виды педагогической деятельности;
• Вікові особливості нервової системи;
• СТИМУЛИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ НА СЛУХ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ВОССТАНОВЛЕНИЯ;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ЭФФЕРЕНТНОЙ МОТОРНОЙ АФАЗИИ;
• Математические методы применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями.;
• ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ;
• Логоритмики;
• D&D™ Тәрбие теориясы;
• Роль детского коллектива в развитии личности.;
• Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности;
• Задание 2.;
• ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА;
• Этапы педагогического общения;
• Задания второго уровня сложности;
• Учет психических особенностей учащихся как психологическая основа индивидуализации обучения;
• Личностный компонент педагогической культуры;
• Тифлопедагоги / тифлопсихологи и их вклад в развитие тифлопедагогики и тифлопсихологии;
• Проблемы и особенности воспитания ребенка с ОПФР в семье.;
• Группа ФК-У;
• Характеристика социальных ролей социального педагога;
• Предмет и задачи тифлопедагогики;
• Цели и задачи деятельности гувернера;
• Учение - ведущий тип деятельности;
• ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ;
• Билет № 1;
• этапы педагогического проектирования;
• А) воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях;;
• Особенности управления познавательной деятельностью и эмоционально-волевой сферой школьников с интеллектуальной недостаточностью.;
• Развитие речевых умений;
• Раздел 4. Овладение мастерством в управлении учебно-воспитательным процессом;
• НАРУШЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ ПРИ ОРГАНИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА;
• Специфика использования наглядных методов обучения;
• По типу организации и управления познавательной деятельностью В.П;
• Рассказ о лягушке.;
• Педагогическая мысль в Древнем Риме;
• Развитие коррекционной педагогики после 1950-х гг.;
• Й.Г.Песталоцці. Основи початкової освіти. Спроби гармонізувати класичну і реальну освіту.;
• Источники изучения первобытного воспитания. Концепции происхождения воспитания;
• Психолого-педагогічна характеристика категорії обдарованих дітей.;
• Уровни педагогического творчества;
• Профессиональное развитие и самовоспитание педагога;
• АФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ АФАЗИЯ;
• Принципы научности, системности и последовательности в обучении изобразительному искусству;
• Основные принципы и методы дефектологии;
• Роспись шаблонов посуды по мотивам хохломской росписи.;
• Эвалюцыя жанру казкі ў рускай літаратуры ХІХ-ХХ ст.;
• Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект;
• Геометричні параметри прямозубих та косозубих циліндричних передач;
• ГЛОССАРИЙ. Педагогическая профессия — вид трудовой деятельности, являющийся источником существования специально подготов­ленных в педагогических учебных заведениях;
• Емпатія як соціально-психологічна властивість особистості;
• Значение проектов. Модели педагогического проектирования;
• Белорусские ученые в понятие «воспитание» вводят структурные элементы: ценности воспитания, воспитательная среда, воспитательный процесс.;
• Этапы внедрения информационных технологий в педагогический процесс;
• Главной целью образования является _____;
• Педагогика ғылымының зерттейтін нысаны;
• КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ;
• Поняття норми широко використовується в медицині, психології, педагогіці, соціології і інших науках. У перекладі з латинської мови „норма” - правило, зразок, припис;
• Отношения между учителем и учениками;
• Технологія розробки та впровадження соціальних проектів;
• Кризисы развития детей школьного возраста;
• Тема 4. Генетична мінливість. Мутації. Генетична інженерія.;
• Обработка результатов. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вер тикали (плюс и минус взаимно сокращаются);
• The Small Boy and the Tall Man;
• Вопрос 2. Детское художественное творчество как феномен культуры;
• Педагогика сотрудничества: концептуальные основы, дидактический активизирующий и развивающий комплексы;
• Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);
• Професійний портрет соціального педагога. Професія і особистість.;
• Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия;
• Л.С. Выготский;
• Майстерність учителя в розв'язанні педагогічних конфліктів;
• АНАЛИЗ УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ;
• Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири;
• Педагогика прагматизма (педагогика действия) Джона Дьюи;
• М.В. Ломоносов и его значения для развитие русской школы и педагогики;
• ВОСПРИЯТИЕ;
• СИСТЕМ - ЗРЕНИЯ И СЛУХА;
• ВОЗНИКНОВЕНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ;
• Закономірності, рушійні сили та принципи виховання;
• Характеристика закритої ЧМТ, залишкові явища наслідків ЧМТ;
• I. Принцип динамичности восприятия.;
• Принципы воспитания толерантности;
• Педагогическая структура процесса социализации;
• Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посібник / І. М.Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 c.;
• ТАРАУ. ДӘРІСТЕРДІҢ ҚЫСҚАША КОНСПЕКТІСІ 1 страница;
• ВИМІРЮВАННЯ ГІДРОСТАТИЧНОГО ТИСКУ;
• КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ;
• Принципы организации занятий по логопедической ритмике;
• Українська народна казка;
• Введение. Практика «Пробные уроки и занятия» проводится с целью выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного;
• Образовательные учреждения, их типы и организационная структура;
• Понятие об истинном и ложном авторитете учителя-воспитателя.;
• Тема 5. Ролі соціального працівника.;
• Класифікація соціальних технологій;
• ОБСЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕННЫХ ВЫСШИХ КОРКОВЫХ ФУНКЦИИ;
• Воспитательная работа;
• Магжан Жумабаев (1893 -1938 гг.);
• Система дидактических игр Фридриха Фребеля;
• Дастаннар һәм аларның барлыкка килүе;
• Задание № 3. «Заселение» дома (методика И.И.Аргинской).;
• Технологізація соціальної роботи із сиротами у вищій школі;
• ИТАЛЬЯНСКОЕ ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО XIX ВЕКА;
• Нарушения голоса как расстройства просодической стороны речи;
• КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ;
• Функції соціально-педагогічної діяльності;
• Классификация методов воспитания.;
• ВВЕДЕНИЕ. Рост количества детей с отклонениями в развитии и поведении, увеличение числа учащихся с социальной девиацией и школьной дезадаптацией привели к необходимости;
• Схема анализа логопедического занятия;
• Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса;
• Тема 2. Педагог-организатор как субъект педагогической работы;
• Вопрос 31. Культурно-историческая теория развития психики (Л. С. Выготский);
• Нейропсихологическое обследование;
• Узнавание контурных, силуэтных, точечных или пунктирных изображений предметов, геометрических фигур, букв, цифр;
• Лекторское мастерство преподавателя высшей школы;
• Разработка педагогической антропологии как самостоятельной области знания;
• Розглядання та бесіди за репродукціями художніх картин 4 страница;
• Ігрові технології в навчально-виховному процесі сучасної початкової школи.;
• Стили педагогического общения. Под стилем педагогического общения В.А;
• Тест-завдання множинного вибору;
• Методология педагогики; ее философский и общенаучный уровни;
• Програма виховання в дошкільному навчальному закладі (значення, історія створення, принципи побудови, зміст). Аналіз чинних програм.;
• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ;
• Детская одаренность, ее положительные и отрицательные проявления и особенности организации педагогического процесса с одаренными учащимися;
• Диагностика нарушений речи и оценка коммуникативного поведения;
• Специальные методы педагогической коррекции. Методы лечебно-коррекционной работы.;
• Понятие сознания. Структура сознания. Основные характеристики сознания. Развитие сознания в онтогенезе. Понятие самосознания. Развитие самосознания и «Я-концепция»;
• Задания. 1. Составьте схему «Задачи умственного воспитания дошкольников».;
• Методика організації колективних творчих справ в рамках технології колективного творчого виховання.;
• Раскройте гуманистический смысл профессии учителя;
• Система воспитания и образования в древней Греции;
• Специальные (коррекционные) учреждения образования: виды, задачи, нормативно-правовые основы функционирования.;
• Критерії ефективності процесу технологізації соціальної роботи;
• Информационный материал. Дука Н.А. Введение в педагогику;
• Социально-педагогическая помощь лицам с ОПФР в условиях интегрированного обучения.;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ДИНАМИЧЕСКОЙ АФАЗИИ. При динамической афазии основной задачей коррекционно-педагогической работы является преодоление инертности в речевом высказывании;
• Мотивация педагогической деятельности;
• Цели, задачи и основные принципы аттестации педагогических и руководящих кадров в образовании;
• Розрахунок параметрів циліндричної зубчастої передачі;
• Актуальные проблемы специального образования на современном этапе;
• Существенные признаки коллектива и его функции. Стадии формирования коллектива.;
• Исследование статической координации движений.;
• Афазия при опухоли головного мозга.;
• Теорія навчання і виховання Й. Гербарта;
• Вопрос 1. Развитие отечественной и зарубежной художественно-педагогической мысли и художественно-образовательной практики в контексте развития культуры и искусства;
• Основные виды деятельности дошкольников;
• Подходы к разработке проблемы коллектива и индивидуальности;
• Методики на виявлення задоволеності працею Опитувальник дослідження задоволеності працею;
• Этиология афазии. Вызывается различными органическими нарушениями корковых зон ГМ;
• Суб'єкт-суб'єктна взаємодія в педагогічній діяльності;
• Не читаючи;
• Жұрнақ,оның түлері мен қызметі;
• Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили;
• Виды самостоятельных работ в обучении;
• Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности;
• Педагогическое мастерство;
• Особенности формирования гражданской идентичности в современном обществе;
• ТЕСТУВАННЯ ГНУЧКОСТІ;
• Самопрезентация, рассказ о себе.;
• Формирование эстетической культуры и художественного творчества ребенка-дошкольника;
• Знания, умения, навыки (ЗУН);
• Занятие № 4-5 Тема: Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII-XIX вв;
• Многообразие форм воспитательной работы;
• Тема4. Ринолалия;
• Сущность социально-педагогической деятельности;
• Тема 1. Введение. Знакомство с целями и задачами учебной практики.;
• Психофизиология движений и развитие двигательных функций в онтогенезе;
• Хід виконання роботи;
• Глава II. Методические основы развития объемно-пространственного мышления на занятиях изобразительного искусства;
• Воспитательные потенциалы урока изобразительного искусства;
• СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ;
• Формувальна частина;
• Літаратура;
• АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ;
• Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации;
• Ф.А.В. Дистервега;