Категория Педагогика в Студопедии: 4 Страница

Конспекты и лекции по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Педагогика - 13592 страниц..

• Обработка и анализ социометрических исследований.;
• закон движения детского коллектива по А.С.Макаренко;
• Педагогическая мысль в Древнем Риме;
• Тема 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
• Категориально-понятийный аппарат научного исследования.;
• ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА;
• Проблемное обучение;
• Вікові особливості нервової системи;
• Б, в, г, д, з;
• младших школьников;
• ЗАДАНИЕ 1. Изучение навыков культуры общения;
• Формирование нравственной культуры дошкольников;
• СЕМАНТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ. Семантическая афазия возникает при поражении теменно-затылочной области доминантного по речи полуша­рия (см;
• Основные требования, предъявляемые к целям обучения;
• ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ;
• Технология педагогического общения;
• Творческий характер педагогической деятельности;
• АКУСТИКО-ГНОСТИЧЕСКАЯ СЕНСОРНАЯ АФАЗИЯ;
• Современные методологические основы и философские подходы в дошкольной педагогике;
• Требования к учителю;
• Модели интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями.;
• Педагогическая практика студентов - социологов;
• ВОСПРИЯТИЕ;
• ТЕМА: Формування і класифікація виховуючих відносин учителя й учнів у загальноосвітньому навчальному закладі.;
• Развитие и коррекция речи аутичных детей;
• Особенности воспитания детей светских феодалов;
• Наблюдение – специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Бывает: обыденное( житейское) и научное;
• Как выглядит на практике начало введения прикорма ребенку на грудном вскармливании? 1 страница;
• Класифікація соціальних технологій;
• ОБСЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕННЫХ ВЫСШИХ КОРКОВЫХ ФУНКЦИИ;
• Історія становлення та розвитку професії педагога вищої школи;
• Характеристика нарушений голоса и направлений коррекционной работы;
• Игры на знакомство. Картотека игр для старшего возраста 14-17лет;
• Дети с сенсорными и двигательными нарушениями;
• Оптико-мнестическая афазия.;
• Виды афазий;
• Принципы построения системы образования в России;
• Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса;
• В.А. Сухомлинского, педагоги-новаторы, оценка;
• Задание 2.;
• Характеристики учебно-воспитательного процесса;
• Технологія розробки та впровадження соціальних проектів;
• Игра "Трава, кусты, деревья".;
• С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА;
• Организация коррекционно-развивающего обучения школьников с интеллектуальной недостаточностью.;
• Дидактические формы;
• Дидактичні ігри як інтерактивний метод професійного навчання;
• ВОЗНИКНОВЕНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ;
• Проблематика, источники и условия исследовательского поиска в области педагогики;
• Типы учреждений для аномальных детей;
• Принципы коррекционно-педагогической деятельности.;
• СИСТЕМ - ЗРЕНИЯ И СЛУХА;
• Физическая культура;
• Источники изучения первобытного воспитания. Концепции происхождения воспитания;
• Предмет и задачи тифлопедагогики;
• Общие методы коррекционной работы;
• Майстерність учителя в розв'язанні педагогічних конфліктів;
• Педагогическое общение на уроке и приемы активизации иноязычного общения учащихся.;
• Цели и задачи внеклассной воспитательной работы;
• Основные функции дидактической игры;
• Характеристика социальных ролей социального педагога;
• Основные педагогические категории;
• Зарубежный опыт контролирования;
• Міжособистісний простір (дистанція спілкування) — відстань між тими, хто спілкується, що є ознакою характеру взаємодії.;
• Тести і методики для самопізнання. 1. Тест "Готовність до саморозвитку";
• Задания для самостоятельной работы;
• Мотивация педагогической деятельности;
• Тест на оценку уровня конфликтности личности;
• Розглядання та бесіди за репродукціями художніх картин 4 страница;
• Этапы педагогического общения;
• Принцип доступности;
• Эмоциональные состояния детей с ОПФР. Факторы эмоциональной напряженности и характеристика эмоциональных нарушений личности.;
• ПРОГРАМА З ПРЕДМЕТУ;
• Современные методы обучения;
• Розрахунок параметрів циліндричної зубчастої передачі;
• Основные принципы и методы дефектологии;
• Особенности тематического рисования на уроках изо в младшем школьном и подростковом возрастах;
• Педагогическая культура как основа педагогических технологий;
• Методи та прийоми виховного впливу на особистість;
• Классификация форм обучения;
• Формувальна частина;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ЭФФЕРЕНТНОЙ МОТОРНОЙ АФАЗИИ;
• РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
• СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ;
• Эвалюцыя жанру казкі ў рускай літаратуры ХІХ-ХХ ст.;
• Донотный период в начальном обучении игре на инструменте;
• АФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ АФАЗИЯ;
• Педагогические ситуации и суждения. А. С. Макаренко писал: «На самом деле главные основы воспитания закладываются до пяти лет, и то, что вы сделали до пяти лет;
• УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ;
• Развитие личности как педагогическая проблема.;
• Развитие лексико-грамматических представлений у детей с общим недоразвитием речи;
• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ;
• Вопрос 2. Детское художественное творчество как феномен культуры;
• Этапы подготовки и проведения КТД;
• Особенности режима жизнедеятельности детей в ДОУ;
• Внимание со стороны воспитателя требует организация совместного труда детей.;
• Учение - ведущий тип деятельности;
• Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посібник / І. М.Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 c.;
• Технологический компонент педагогической культуры;
• Теорія навчання і виховання Й. Гербарта;
• ВИМІРЮВАННЯ ГІДРОСТАТИЧНОГО ТИСКУ;
• Система педагогических наук;
• Работа с родителями.;
• Загальні закономірності розвитку сенсорних систем організму людини;
• Особенности методики. Мастерская - это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы (7-15 учеников) при участии учителя-мастера;
• Многообразие форм воспитательной работы;
• Тест-завдання множинного вибору;
• D&D™ Тәрбие теориясы;
• Функции педагогического общения;
• Методы эмпирического исследования и статистической обработки данных;
• Л.С. Выготский;
• Бінарні, інтегровані (універсальні) методи;
• Зміст та форми соціально-педагогічної роботи з сім’єю;
• Речевые логические задачи;
• ТЕСТУВАННЯ ГНУЧКОСТІ;
• ШЖМ оқушыларының білімдерін бағалау және есепке алу;
• Базові теорії соціальної педагогіки;
• Методики на виявлення задоволеності працею Опитувальник дослідження задоволеності працею;
• I. Принцип динамичности восприятия.;
• Е) 1996 жылддың 30 қаңтарынан;
• Подвижные игры;
• Інтегрований урок як одна з нетрадиційних форм організації навчання молодших школярів;
• Учитель как субъект педагогической деятельности;
• Гуманизация и демократизация образования;
• І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття. 1. Життя, педагогічна діяльність і світогляд Я.А.Коменського.;
• Развитие коррекционной педагогики в России в первые десятилетия советской власти. Педология как психолого-педагогическое эволюционное направление.;
• Емпатія як соціально-психологічна властивість особистості;
• Ученика. Модель школы. Оценка;
• Современные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся;
• Этапы внедрения информационных технологий в педагогический процесс;
• Наука как одна из форм общественного сознания. Объект и предмет науки. Структура науки. Классификация наук.;
• Олигофренопедагогика в системе педагогических наук: этапы становления, объект исследования, цели и задачи.;
• Психолого-педагогічна характеристика категорії обдарованих дітей.;
• Структура и функции педагогической системы;
• Розрахунок параметрів конічної зубчастої передачі;
• контроля;
• Повышенный уровень;
• Задания второго уровня сложности;
• Какие, с вашей точки зрения, индивидуальные особенности ребенка необходимо учесть при вхождении его в новый;
• Агульнадыдактычныя тыпы ўрокаў;
• Ігрові технології в навчально-виховному процесі сучасної початкової школи.;
• Эвристический компонент педагогической культуры;
• Распределение академических часов по видам занятий 1 страница;
• Ідея розвивального навчання.;
• Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса;
• Понятие о педагогической технологии;
• Тема 5. Ролі соціального працівника.;
• Традиционно-педагогические методы;
• Виды музыкального анализа.;
• Роспись шаблонов посуды по мотивам хохломской росписи.;
• Педагогика России XIX в. Педагогическое наследие В.Г. Белинского, К.Д. Ушинского, Л.Н.Толстого;
• МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ;
• Б) теоретическая часть изученного материала, мысли, идеи, умозаключения, возникшие у человека в процессе обучения.;
• Задания к занятию;
• М.В. Ломоносов и его значения для развитие русской школы и педагогики;
• Основные дидактические принципы, используемые в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду;
• КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ;
• Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дзартрией;
• Тема: Общая характеристика педагогической профессии;
• Особенности изучения результатов и эффективности воспитания;
• Игра как эмоциональный стимул в воспитании и гуманных отношений у младших школьников;
• Воспитательные потенциалы урока изобразительного искусства;
• Два соседних слагаемых можно заменить их суммой.;
• С подростками во внеурочной работе;
• Педагогика прагматизма (педагогика действия) Джона Дьюи;
• Тестування. Тест 2.;
• Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности;
• Объект, предмет и функции дошкольной педагогики;
• Раскройте гуманистический смысл профессии учителя;
• ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ФРАНЦИИ XX ВЕКА;
• Проблема «норма-аномалия» как междисциплинарная проблема;
• Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности;
• Вторая фаза развития ребенка: с 8 до 20 лет;
• Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка.;
• Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект;
• Задачи воспитания и развития детей. 1. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей;
• Принципы научности, системности и последовательности в обучении изобразительному искусству;
• КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ;
• этапы педагогического проектирования;
• Професійний портрет соціального педагога. Професія і особистість.;
• Функції соціально-педагогічної діяльності;
• Похибка непрямих вимірювань;
• АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ;
• Значение проектов. Модели педагогического проектирования;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ДИНАМИЧЕСКОЙ АФАЗИИ. При динамической афазии основной задачей коррекционно-педагогической работы является преодоление инертности в речевом высказывании;
• Основные категории Д. и их взаимосвязь.;
• Розкрийте етапи роботи з формування фонематичного слуху.;
• Формы обучения детей в ДОУ;
• Зміст і методика шкільного навчання і виховання в Київській Русі.;
• Жасалу жолдары;
• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ;
• ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ;
• Профессиональное развитие и самовоспитание педагога;
• Профілактика правопорушень серед неповнолітніх як соціально-педагогічна проблема;
• Задание № 3. «Заселение» дома (методика И.И.Аргинской).;
• Тема 5. Развитие детского самоуправления в образовательном учреждении;
• ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ У БОЛЬНЫХ-ПОЛИГЛОТОВ И АМБИДЕКСТРОВ;
• Формы работы, повышающие уровень активности обучения;
• Задача 1;
• УЭ 1.4. Современная педагогическая информация и способы ее освоения;