Категория Педагогика в Студопедии: 5 Страница

Конспекты и лекции по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Педагогика - 13592 страниц..

• ВОКАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ИТАЛИИ XIX ВЕКА;
• Информационный материал. Дука Н.А. Введение в педагогику;
• Методика організації колективних творчих справ в рамках технології колективного творчого виховання.;
• Завдання 4.;
• Шағын жинақталған мектепте мектеп үшін педагог кадрларды көп салалы үздіксіз даярлау жүйесі .;
• Его воспитания в античной философии, оценка;
• Система дидактических игр Фридриха Фребеля;
• Система воспитания и образования в древней Греции;
• Обследование неречевого праксиса и гнозиса;
• Сюжетно-тематическая композиция, как средство развития пространственного мышления школьников.;
• Характеристика закритої ЧМТ, залишкові явища наслідків ЧМТ;
• Практичні завдання;
• Информационный материал. Введение в педагогическую деятельность / Под ред.А;
• Програма виховання в дошкільному навчальному закладі (значення, історія створення, принципи побудови, зміст). Аналіз чинних програм.;
• Тема 4. Генетична мінливість. Мутації. Генетична інженерія.;
• Проблемы и особенности воспитания ребенка с ОПФР в семье.;
• Артыкбикә образына характеристика;
• Принцип прочности;
• Поточні видатки;
• Белорусские ученые в понятие «воспитание» вводят структурные элементы: ценности воспитания, воспитательная среда, воспитательный процесс.;
• Тема 3.1 Дидактика как научная дисциплина;
• Дошкільна освіта;
• Шылау сөздер;
• Обследование фонематического слуха;
• Тема: Особливості диференційованого навчання;
• Принципы управления педагогическими системами;
• Методическая концепция И.В.Рахманова;
• Государственный образовательный стандарт;
• Лечебно-просветительские учреждения в России XVIII–начало ХХ вв. Родоначальники российской коррекционной педагогики.;
• Література і перші педагогічні пам'ятники Київської Русі;
• Понятие и функции речевого поведения;
• Результаты теста. Максимальное количество баллов набранных за тест – 33 балла;
• Тема. Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху;
• Отношения между учителем и учениками;
• Критерії ефективності процесу технологізації соціальної роботи;
• Классификация методов обучения;
• РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕУЧЕБНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЯХ;
• Обработка результатов. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вер тикали (плюс и минус взаимно сокращаются);
• Суть модульно-розвивального навчання;
• Функции и компоненты педагогической деятельности учителя начальных классов;
• ДИНАМИЧЕСКАЯ АФАЗИЯ;
• ТЕМА 2. ВИМОГИ ДО ОСОБИСТОСТІ УЧИТЕЛЯ;
• ТЕХНІКИ ВЗАЄМОДІЇ У ПРОЦЕСІ АНАЛІЗУ ПРОБЛЕМИ ТА ПОШУКУ ЇЇ ВИРІШЕННЯ;
• Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности;
• Группа ФК-У;
• Существенные признаки коллектива и его функции. Стадии формирования коллектива.;
• Поняття норми широко використовується в медицині, психології, педагогіці, соціології і інших науках. У перекладі з латинської мови „норма” - правило, зразок, припис;
• МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ СЕМАНТИЧЕСКОЙ АФАЗИИ;
• Глава У;
• Л. К. Ярославцева;
• Обследование орального и лицевого праксиса;
• ЭФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ АФАЗИЯ;
• Українська народна казка;
• ВІДНОСНА РІВНОВАГА РІДИНИ В ЦИЛІНДРИЧНІЙ ПОСУДИНІ, ЩО ОБЕРТАЄТЬСЯ НАВКОЛО ВЕРТИКАЛЬНОЇ ОСІ;
• ОТНОШЕНИЯ;
• Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.;
• Учет психических особенностей учащихся как психологическая основа индивидуализации обучения;
• НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА;
• Схема анализа логопедического занятия;
• Главной целью образования является _____;
• Тема4. Ринолалия;
• Особливості оформлення обліково-фінансових документів;
• Розглядання та бесіди за репродукціями художніх картин 4 страница;
• Типи співрозмовників;
• Фонд оценочных средств дисциплины (модуля);
• Рассказ о лягушке.;
• Нейропсихологічне обстеження хворих на афазію.;
• Методика ознакомления детей с названиями компонентов и результатов действий сложения и вычитания.;
• Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса.;
• Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте;
• Вопрос 11. Арткоррекционная работа с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях;
• С) Кіші жүзде хандық билікті жою;
• Тіл жүректің айтқанына көнсе, жалған шықпайды.;
• КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ АФФЕРЕНТНОЙ МОТОРНОЙ АФАЗИИ 2 страница;
• Формы воспитания.;
• Словесные методы обучения;
• Вчення Я.А.Коменського про школу;
• Понятие сознания. Структура сознания. Основные характеристики сознания. Развитие сознания в онтогенезе. Понятие самосознания. Развитие самосознания и «Я-концепция»;
• IV. Своеобразие руководства строительными играми детей разных возрастных групп;
• Педагогические аспекты теории поэтапного формирования умственных действий;
• Образовательные учреждения, их типы и организационная структура;
• азақ этнопедагогикасы жөнiндегi А.Құнанбаевтың (1845-1904) көзқарастары;
• Математические методы применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями.;
• Политика оценивания учебных достижений студентов при кредитной технологии обучения.;
• А) систематизирует и обобщает разрозненные факты;;
• Понятие формы обучения;
• Компетентностный подход в профессиональной культуре учителя;
• Специальные методы педагогической коррекции. Методы лечебно-коррекционной работы.;
• ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ;
• История профессии педагога;
• Краткий обзор основных аспектов;
• ПРИСЧИТЫВАНИЕ И ОТСЧИТЫВАНИЕ;
• Основные виды деятельности дошкольников;
• ПРОГРАМА З ПРЕДМЕТУ. Основні поняття психодіагностики;
• Принципы организации занятий по логопедической ритмике;
• Вопрос 26. Дидактическое учение Я.А. Коменского. Работа Коменского «Ве-ликая дидактика»;
• ТЕМА 2. ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ;
• Розкрийте етапи корекційної роботи в групах з ФФНМ.;
• Розкрийте дужки, мотивуйте вибір форми чи варіанта.;
• Классификация педагогических технологий;
• Развивающаяся «Я-концепция» педагога. Способы саморазвития.;
• Глава II. Методические основы развития объемно-пространственного мышления на занятиях изобразительного искусства;
• Культурологическая модель;
• Афазия у левшей.;
• Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);
• Дастаннар һәм аларның барлыкка килүе;
• Характеристика театрализованных игр детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах;
• Профессиональная деятельность и личность педагога. Виды педагогической деятельности;
• В.М. Букатов ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: ПРОДЛЕНИЕ ЖИЗНИ;
• Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности;
• Принципы организации кредитной технологии обучения.;
• Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири;
• Сутність поняття «міжпредметні зв’язки», види та типи міжпредметних зв’язків;
• Вопрос 5. Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе;
• Суб'єкт-суб'єктна взаємодія в педагогічній діяльності;
• Обследование пространственного праксиса;
• Дайте определение педагогического процесса по П.Ф. Каптереву;
• В) 1741-1742 жылдары;
• МЕСТО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СТРУКТУРЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ОБРАЗОВАНИЕМ;
• Основные качества современных педагогических технологий;
• Билет № 3. 1.Оқыту принциптері мен заңдылықтары;
• Технологізація соціальної роботи із сиротами у вищій школі;
• Понятие педагогической цели.Структура целей. Виды целей;
• Методология педагогики; ее философский и общенаучный уровни;
• Урок как музыкально-педагогическое произведение учителя музыки;
• Принципы воспитания толерантности;
• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ;
• Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия;
• Менеджмент качества обучения: критерии показатели.;
• Розглядання та бесіди за репродукціями художніх картин 6 страница;
• Система отбора абитуриентов. Современные проблемы становления высшей школы и пути их решения.;
• Социально-педагогическая помощь лицам с ОПФР в условиях интегрированного обучения.;
• Практична і теоретична діяльність, світогляд К. Д. Ушинського.;
• Шағын жинақты мектептер қызметінің мақсаты, міндеттері мен принциптері;
• Исследование статической координации движений.;
• Ф.А.В. Дистервега;
• АНАЛИЗ УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ;
• Разработка педагогической антропологии как самостоятельной области знания;
• Тема: Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения.;
• КОРРЕКЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ КОМПЛЕКСНЫХ АФАЗИЯХ;
• Літаратура;
• Принципы и критерии отбора содержания общего образования;
• Класифікація технологій соціально-педагогічної роботи;
• Развитие коррекционной педагогики после 1950-х гг.;
• Наступність освітніх парадигм минулого і сучасності;
• Тема 2.3 Система восстановительного обучения при афазии;
• Запам’ятайте!;
• Рекомендації Ф. Прокоповича щодо складання промов;
• Розвиток комунікативних здібностей учнів середніх класів навчально-реабілітаційного центру засобами тренінгової роботи;
• Технологии организации коллективной творческой деятельности;
• Розділ III. Основні етапи професійного;
• II Педагогический процесс, как целостная система;
• Средства профильного обучения иностранному языку;
• Сущность социально-педагогической деятельности;
• Афазия при опухоли головного мозга.;
• Педагогические идеи и опыт эпохи Возрождения;
• Вопрос 31. Культурно-историческая теория развития психики (Л. С. Выготский);
• Організація емпіричного дослідження або педагогічного експерименту;
• Этиология афазии. Вызывается различными органическими нарушениями корковых зон ГМ;
• Сегментарна будова спинного мозку та ознаки його ураження.;
• Основные тенденции реорганизации содержания высшего профессионального образования.;
• В старшей и подготовительной группах;
• Основні етапи розвитку вікової фізіології і шкільної гігієни;
• Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации;
• Занятие № 4-5 Тема: Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII-XIX вв;
• C) Қазақ хандығының жеңіске жетіп, Ташкентті қосып алуы;
• Основные принципы Орф-педагогики;
• Учебники;
• Педагогическое мастерство;
• АГРАФИИ И АКАЛЬКУЛИИ;
• ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ;
• Задания. 1. Схематично представьте этапы формирования предпосылок сю­жетно-ролевой игры в раннем возрасте; объясните особенности каж­дого этапа.;
• Обследование понимания значений слов;
• По типу организации и управления познавательной деятельностью В.П;
• Классификация методов воспитания.;
• Игровая деятельность;
• Кризисы развития детей школьного возраста;
• Диагностика нарушений речи и оценка коммуникативного поведения;
• ПРОПЕВАНИЕ ГЛАСНЫХ;
• Тема 8. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка;
• Организация внеурочной деятельности школьников (по видам).;
• Тема: Методология педагогической науки;
• СЮЖЕТНО-ОБРАЗНІ ІГРАШКИ;
• Функції та методи педагогічного менеджменту;
• Упражнение «Аудиал, Визуал, Кинестетик».;
• Структура категориального аппарата коррекционной педагогики.;
• ОПОРНІ СХЕМИ ДО ТЕМИ. ;
• ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ФРАНЦИИ XIX ВЕКА;
• Принципи соціальної роботи;
• ПЕРЕДМОВА. Задание 3. Прочитайте заметку И;
• ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА НА РІЗНИХ ЕТАПАХ ОРГАНІЗАЦІЇ БЕСІДИ;
• Застосування інтерактивних технологій для розвитку творчих дібностей учнів 5-9 класів;
• Хід виконання роботи;
• Принципы обучения;
• Методическая концепция А.А.Леонтьева;
• Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили;
• Перетворення в галузі освіти. Кодекс про народну освіту (1922 р.).;
• Охарактеризуйте связь ценностных ориентаций (в том числе исследователя) с развитием современного научного знания;
• ОПОРНІ СХЕМИ ДО ТЕМИ;