Категория Психология в Студопедии: 320 Страница
Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.
Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64877 страниц..
- ПОНЯТИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО В ПСИХОФИЗИОЛОГИИ;
- Виды современных теорий мотивации;
- Кожная рецепция;
- Регистрация вегетативных реакций;
- Психологическая оценка содержания урока. - психологическое качество учебного материала : объяснительный;
- Психологическая оценка содержания урока;
- МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ВПО;
- Диагностика готовности студента к практике;
- Приложение 5. Сведения о базе практики;
- Методики диагностики познавательных процессов дошкольников;
- Актюбинский региональный государственный университет им. К. Жубанова;
- Доклад на итоговую конференцию.;
- МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ;
- Шкала оценки знаний студентов по кредитной технологии обучения;
- ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА И ПРОФПРИГОДНОСТИ;
- ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ РАБОТОСПОСОБНОСТИ;
- Занятие № 17;
- Занятие № 22;
- Занятие № 12;
- Занятие № 9;
- Занятие № 6;
- Занятие № 7;
- Занятие № 4;
- Занятие № 3;
- Семейная и групповая изоляция;
- Краткая история основных понятий;
- Структура психологического синдрома;
- Развитие креативности детей старшего дошкольного возраста;
- Введение. В связи с гуманизацией обучения, воспитания и развития каждого ребенка все более актуальной становится проблема раннего раскрытия творческого потенциала;
- Анализ и обобщение опытно-экспериментальной работы;
- Выводы по второй главе;
- Занятие № 1;
- Изучение креативности детей старшего дошкольного возраста;
- Условия развития креативности детей старшего дошкольного возраста;
- Анализ состояния проблемы креативности дошкольников в психолого-педагогической теории и практике;
- Специфика проявления креативности в дошкольном возрасте;
- Эмоционально- волевые процессы и психические состояния в учебно- профессиональной деятельности студента.;
- Мотивация обучения студентов, ее развитие в процессе обучения.;
- Области применения информационно-компьютерных технологий в образовании;
- Психологические проблемы компьютеризации обучения;
- Методологическая основа теории поэтапного формирования умственных действий;
- Формы программированного обучения;
- Беспалько В.П. выделяет пять принципов программированного обучения.;
- Проблемное обучение. Этапы и уровни проблемного обучения;
- Проблемная ситуация. Основные условия создания проблемной ситуации;
- Сущность программированного обучения;
- Воспитание. Цели и средства воспитания. Уровни воспитанности;
- Лекция 2. Связи и различия между обучением, развитием и воспитанием. Основные психологические проблемы современной школы, пути их возможного разрешения;
- Личностно-деятельностный подход в исследовании учебной деятельности;
- Типологические особенности отношения детей и учащейся молодежи к деятельности;
- Сущность и уровни педагогической оценки. Типы парциальных педагогических оценок;
- Лекция 5. Психология отношения детей и учащейся молодежи к учебной деятельности;
- Мотивационная сфера личности, мотивация учения;
- Основные психологические проблемы современной школы;
- Понятие о типологии. Типологические принципы прогнозирования эффективности учебной деятельности;
- Концепция развивающего обучения В.В.Давыдова. Особенности эмпирического и теоретического знания;
- Деятельностно-ориентированные принципы;
- Ориентировочная карта схема;
- Методики по диагностике свойств личности;
- Текст опросника;
- Успеваемость;
- Сведения о состоянии здоровья;
- Действия и операции в структуре УД. Виды учебных действий.;
- Основные условия эффективного умственного развития в процессе обучения;
- Владимир;
- Обращение к читателю;
- Лекция 1. Психологическая сущность, структура и цели процесса обучения;
- Формирование учебной деятельности;
- Вопрос о соотношении обучения и развития;
- Лекция 3.Психолого-педагогические стратегии развития образования;
- Основные виды деятельности практического психолога образования;
- Предмет педагогической психологии. Разделы и структура педагогической психологии;
- Основные задачи и проблемы педагогической психологии;
- Педагогическая оценка и личность учителя;
- Задачи диагностики развития в ходе обучения;
- Приложение 9;
- Социализация как непрерывный процесс.;
- Методы и формы профориентации.;
- Примерная схема психолого-педагогического анализа урока;
- Приложение 7;
- Приложение 5;
- Приложение 6;
- Ключ и количественная оценка результатов.;
- Анализ учебной и внеаудиторной работы педагогической практики.;
- Анализ стиля педагогической деятельности практики.;
- Приложение 3;
- Введение. В настоящее время концепция педагогических способностей, развиваемая Н.В;
- Приложение 4;
- Приложение 2;
- Стили педагогической деятельности с учетом свойств нервной системы и особенностей темперамента учителя;
- Общая характеристика педагогической деятельности;
- Мотивационно-потребностная сфера деятельности педагога. Направленность личности педагога;
- Лекция 1. Основные направления психологического обеспечения эффективной педагогической деятельности;
- Индивидуально-типологические особенности учащихся и успеваемость;
- Требования к изучению личности школьника;
- Психологические причины школьной неуспеваемости Работа с неуспевающими учащимися.;
- Индивидуальный стиль педагогической деятельности и его виды;
- Интегральные характеристики личности учителя;
- Проблема профессионального развития личности педагога;
- Профессиональное становление личности будущего педагога;
- Учебно-профессиональный период включает две фазы развития..;
- Лекция 5. Психологические аспекты профессионально-педагогического общения, его стили, структура и возможности целенаправленного формирования;
- Диагностика и формирование педагогических способностей;
- Лекция 4. Понятие о педагогических способностях учителя, их структура, связи, проблемы диагностики и целенаправленного формирования и развития;
- Классификации педагогических способностей;
- Общая психологическая характеристика учебной деятельности.;
- Типы и виды научения по ос-м активности взаимодействия со средой;
- Профессионализм и профессиональная компетентность;
- Структура.;
- Раздел 1. Общие основы педагогической психологии;
- Сущность психологии воспитания. Объект и предмет психологии воспитания;
- Личностно-ориентированное обучение.;
- Схема психологического анализа урока;
- Теоретические положения;
- Три типа учения по П.Я. Гальперину.;
- Тема 2.1. Проблема соотношения обучения и развития. Современные концепции обучения;
- Тема 2.2. Структура учебной деятельности;
- Подходы к становлению и формированию учебной деятельности.;
- Влияние различных форм и средств обучения на успешность учения.;
- Характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов личности в ситуациях обучения и воспитания.;
- Роль различных теорий учения в организации современного образования.;
- Предмет и структура педагогической психологии.;
- Тема 3.1. Характеристика педагогической деятельности ….;
- Тема 4.1. Личность как субъект воспитания. Методы воспитания;
- Психолого-педагогическая характеристика личности ученика и класса. Основные этапы исследования.;
- По способу обработки данных;
- Теории профессионального развития личности (типологическая теория Дж. Холланда, теория компромисса с реальностью Э. Гинзберга).;
- Проблема профессионального становления личности;
- Проблема формирования профессионального мышления педагога.;
- Теории профессионального развития личности (психодинамическое направление, сценарная теория, теория профессионального развития Д. Сьюпера).;
- Ведущие мотивы учения подростков;
- Педагогическая психология;
- Особенности межличностных отношений младших школьников с учителем, сверстниками, родителями.;
- В системе помогающих практических деятельностей;
- Механизмы межличностного восприятия;
- Отражение чувств. Вербализация.;
- Понятие о педагогическом общении. Педагогическое общение как средство решения профессиональных задач.;
- Общение как витальная необходимость;
- Аномалии развития и заболевания нервно-зрительного аппарата.;
- Охрана зрения детей. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с поражениями органа зрения.;
- Строение глазного яблока.;
- Нервно-мышечные нарушения голоса и речи.;
- Профилактика функциональных нарушений голоса и речи.;
- Гигиена и охрана певческого голоса детей.;
- Аномалии развития, повреждения и инородные тела носа. Острый и хронический насморк. Озена. Синуситы.;
- Артикуляция гласных и согласных;
- Анатомия внутреннего уха и его функции.;
- Технические средства коррекции и компенсации нарушения слуха у детей.;
- Анатомия носа и его функции.;
- Общее понятие анализатора, его анатомическое строение и общие свойства.;
- Классификация методов психологической (психолого-педагогической) диагностики.;
- Этические принципы работы психолога. Документация психолога.;
- Преимущества и недостатки формализованных и малоформализованных методов психологической диагностики.;
- Цели, задачи и основные методологические принципы психолого-педагогической диагностики.;
- Особенности проведение групповой работы (тестирования, тренинги). Правила инструктирования испытуемых.;
- Что влияет на интерпретацию результатов восприятия другого человека.;
- Формирование первого впечатления о человеке;
- Социальная установка(аттитюд).История понятия . компоненты аттитюда. Измерение аттитюдов: опросные, физиологические и поведенческие методы.;
- Отличие социального познания от других видов познания.;
- Функционализм в истории социальной психологии.;
- ВЕДУЩИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ В РАМКАХ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ;
- Формирование аттитюдов. Классическое и инструментальное обусловливание аттитюдов. Влияние аттитюдов на поведение и опосредующие факторы.;
- Культурная обусловленность эмоций;
- Понятие агрессии. Типология агрессивного поведения.;
- Романтические отношения. Удоволетвореннсть романтич. отношениями. Возникновение любви. Разрыв тесных отношений. Трехфакторная модель любви. Ревность. Эволюционная теория ревности.;
- Просоциальное поведении. Ситуативные факторы оказания помощи: эффект свидетеля, диффузия ответсвенности, предвосхищение оценки, нехватка времени.;
- Вопрос№7. Проф.пригодность и проф.способности.;
- Вопрос №1.Общее представление о профессии. Классификация профессий.;
- Теоретический анализ причин возникновения проблемы;
- Виды и формы девиантного поведения;
- Механизмы процесса социальной адаптации. Теоретический аспект;
- Теории девиантного поведения;
- ГЛАВА 1.ТЕОРИЯ ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЯ;
- Общие принципы строения и функционирования анализаторных систем;
- Проблема кодирования информации ЦНС;
- Физиологические и биохимические исследования памяти;
- Функциональная система как физиологическая основа поведения;
- Проблема соотношения психики и мозга. Психофизиологическая проблема.;
- Мозговые центры речи. Речь и межполушарная асимметрия;
- Типология современного студента.;
- Психолого- педагогическая модель личности преподавателя высшей школы.;
- Психологические типы преподавателей и оценка эффективности их педагогической деятельности.;
- Анализ личности студенческой молодежи в зависимости от мотивов выбора ею профессии (специальности) и получения высшего образования.;
- Факторы, которые определяют социально- психологический портрет современного студента.;
- Динамика развития студента на протяжении обучения его в высшем учебном заведении (проблемы и задачи).;
- Новообразования студенческого возраста, как предпосылка успешного решения профессиональных задач молодым специалистом.;
- Требования к личности специалиста с высшим образованием.;
- Типы педагогов, которые выделяют студенты.;
- Механизмы и источники социализации личности студента в условиях высшей школы.;
- Психологические основы педагогического управления учебным процессом в высшей школе.;
- Психологические основы педагогического контроля и оценки качества обучения студентов.;
- Учебно- профессиональная деятельность, как ведущая деятельность студентов, ее психологические особенности, структура и функции.;
- Социально- психологические факторы и психологические механизмы формирования моральных качеств студентов.;
- Самовоспитание и саморазвитие будущих специалистов с высшим образованием.;
- Формирование профессиональной направленности личности студента. Развитие профессиональной идентичности.;
- Психологические особенности воспитания студентов в процессе обучения.;
- Адаптация студента- первокурсника к обучению в высшей школе.;
- Противоречия студенческого возраста и пути их решения.;
- Моральные нормы и правила деятельности психолога.;
- Уровни, формы и механизмы психического отражения.;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 |
|