Категория Психология в Студопедии: 16 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 68354 страниц..

• Зарубежный опыт развития службы персонала;
• Тема 3. Виробництво, споживання та інвестиції;
• Модель Портера-Лоулера;
• Характеристика шкал опросника;
• Психодиагностика профессиональной пригодности;
• ПАЛЛИАТИВНАЯ ПОМОЩЬ В ОНКОЛОГИИ. МЕТОДЫ ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ И СОПРОВОДИТЕЛЬНОЙ ТЕРАПИИ;
• ISBN 5-88439-097-1;
• Процесс работы над усвоением понятий.;
• Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР (этиология, классификация);
• Конфликтогены. Закон эскалации конфликтогенов;
• Тема 10 Криминальная психология;
• Сравнение выборок по U-критерию Манна-Уитни (непараметрический критерий);
• Эстетические потребности;
• Введение в психологию личности;
• Техники слушания;
• СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
• График самостоятельной работы по дисциплине для студентов очной формы обучения.;
• Необходимо запомнить: наличие корреляций не является показателем выраженности и направленности причинно-следственных отношений;
• Теории памяти. Развитие памяти;
• Эффектов, оказывающих влияние на развитие личности ребенка типичными способами коммуникации родителей с детьми;
• Эксперимент 9: Интегрирующее осознавание;
• ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА;
• МакКрае и Коста;
• КЛАССИФИКАЦИЯ ЧУВСТВ;
• На 2012-2013 навчальний рік;
• Классификация специальностей;
• Типы темпераментов и их психологическая характеристика;
• Время и его свойства. Анализ исследований по проблеме;
• Лабораторный практикум. Лабораторное занятие 1. Методы нейропсихологического исследования;
• Read the text;
• По теме №1;
• Уандық Шаңғытбаев;
• Цели обучения иностранному языку;
• Aptitude and Intelligence;
• Экспериментатор_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Испытуемый_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _;
• Глоссарий. Кадровая политика в узком смысле слова – набор конкретных правил, пожеланий и ограничений во взаимоотношениях работников и организации;
• Нейролингвистический подход в понимании афазии;
• Групповое принятие решений;
• Показатели качества работы туроператора;
• Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.;
• Семестр;
• РЕЧЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА;
• Тема 5. Коммуникации и сотрудничество руководителя;
• Методологический анализ подхода У. Джеймса;
• I. Теоретическое введение. 1. Понятие возрастного кризиса;
• II. Психологические задачи. s Используя теоретические знания о возрастных особенностях подростков, проанализируйте предложенные ситуации;
• Задания для самостоятельной работы. 1.Проанализировав данные по патогенетическим механизмам заикания, описанные в учебнике Беляковой Л.И.;
• Назви змістових модулів.;
• Технология работы с утратой и острым горем;
• Специфика психосоциальной работы в психиатрии;
• Учебно-методическое и информационное обеспечение. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА Наименование Кол-во экз Зимняя, И;
• Когнитивная модель депрессии Бека;
• ПРОГРАММА КУРСА;
• ОСНОВНІ ОБОВ’ЯЗКИ ТА ПРОФЕСІЙНІ ДІЇ МЕДИЧНОЇ СЕСТРИ ПЕДІАТРИЧНОГО ВІДДІЛЕННЯ;
• Структура деятельности;
• Стили управления коллективом;
• ГОСЭКЗАМЕН ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ;
• Методика «Тест руки» [57].;
• Структура межличностного конфликта;
• ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ;
• Субъективное переживание эмоций;
• Эмоциональные источники предрассудков;
• Цикличность восприятия. Понятие схемы как основногоз принципа организации потока информации;
• Расчетные потери напора в рукавной линии при горизонтальной прокладке рукавной линии (не табличные для быстрых расчетов).;
• Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения;
• ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Линейная и воздушная перспективы;
• Методы исследования сферы направленности;
• Социально-психологические проблемы пожилых и инвалидов и их учет в социальном обслуживании на дому;
• Особенности зрительного восприятия детей с нарушениями зрения;
• Внимание, его характеристики и методы их диагностики;
• Психология профессий. Классификация профессий. Психологическая профессиограмма социального педагога;
• ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ;
• Физиологические основы памяти, мотиваций и потребностей. Структура поведенческого акта;
• Это необходимо знать;
• Нарушения эмоционально-личностной СФЕРЫ ПРИ ЛОКАЛЬНЫХ ПОРАЖЕНИЯХ МОЗГА;
• Глутаминовая кислота (глутамат);
• Этика психодиагностического обследования;
• Классификация мотивов на основе инстинктов: Уильям Мак-Дауголл;
• Последовательность выборов признаков при решении задачи по методике Выготского-Сахарова;
• Кеттелл (1971);
• Оперативно-розыскные мероприятия в системе криминалистических рекомендаций по тактике и методике доказывания;
• Квартильная норма типов по степени проявления ПР;
• Семантическая афазия.;
• Виктимология насилия. Методы психологической помощи пострадавшим от насилия;
• Стереотипы маскулинности и фемининности в обществе, их учет в СР.;
• Восприятие как способ познания действительности. Различные подходы к пониманию закономерностей восприятия в психологии;
• Эффекты предшествования;
• Психологическое состояние безработных;
• Социальные условия нормального речевого онтогенеза, понятие речевой (социальной) среды и социальной депривации в педагогике;
• ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ;
• Репрезентативность тестовых норм. Стандартизация теста;
• Формирование образа другого человека, понимание его личностных черт, это -;
• Недостатки речевого голоса.;
• Викарные пробы и ошибки (VTE);
• Возникновение эргономики и ее современное состояние;
• Обстановка и место, где наиболее часто совершаются изнасилования;
• Выразительность чтения;
• ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ;
• Медицинская психология в системе здравоохранения;
• Алгоритм постановки жизненных иелей;
• Операциональные определения;
• Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.;
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4 страница;
• Предмет и задачи специальной психологии. Связь с другими науками;
• Задачи психологической поддержки безработных как профессиональной функции социального работника в зависимости от его специализации;
• Стресс как состояние психической напряженности;
• Потребности и мотивы (диспозиции);
• Эволюция психики в филогенезе. Стадии развития психики;
• Педагогическая психология;
• ПРИРОДЕ;
• Психическое развитие в младенческом возрасте: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис одного года;
• Критерии наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек;
• С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ СТУДЕНТУ;
• Развитие творчества в дошкольном возрасте;
• Преимущества и недостатки продукционных моделей. Классификация ядер продукции;
• Нормативное поведение в группе. Феномен группового давления;
• Язык логики высказываний;
• Выбор критериев принятия управленческого решения;
• Проблемы ранней диагностики задержки психического развития у детей;
• Нормальное распределение;
• Объект психодиагностики, его структура и состояние;
• Суть постулата непосредственности в психологии и его преодоление в деятельностном подходе школы А. Н.Леонтьева;
• Наука и псевдонаука. Опровержение френологии. Бессознательно воспринимаемые аудиозаписи;
• Творческий путь А. Куприна;
• Темы сообщений;
• Методы получения и обработки физиологической информации;
• Тема 5. Восприятие и его типы при нарушении зрения;
• ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ рисунка ДЕРЕВО.;
• E)учение;
• Этап сбора данных;
• Теории диадического взаимодействия (Д. Тибо, Г. Келли, Г. Хоманс);
• Саясаттанудың пәні, қызметі, әдістері және парадигмалары;
• Тема 2. Спеціалізовані служби з профілактики;
• ЭССЕНЦИАЛЬНАЯ ГИПЕРТЕНЗИЯ;
• Р Конститутциясы. 1 страница;
• Історія розвитку психотерапії;
• Эффективность обучения и роль правого полушария;
• Расчетно-пояснительная записка;
• Рекомендации по формированию позитивного отношения к людям;
• Эмоциональная сфера личности. Эмоции — одна из важнейших сторон психической жизни личности;
• Роль семьи в воспитании детей;
• ПРАКТИЧНА РОБОТА №1;
• ГЛАВА 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ВКЛЮЧЕННОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
• Генетический подход к изучению психических процессов(4);
• Трудности аудирования и факторы, определяющие его успешность.;
• Система мотивации персонала;
• Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256с. – С. 86 – 114.;
• Терминальные ценности личности;
• ПРЕДМЕТ ВОЗРАСТНОЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ;
• Физиологические теории эмоций;
• ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ КАК ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МЕТОД;
• Методика 19. Акцентуации характера;
• Теоретическое введение. Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности представляет исключительный интерес для педагогов и родителей;
• Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. – М.: “Полиграф сервис”, 2000. – 250 с. 17 страница;
• Общественная природа языка. Функции.;
• Виды и способы задания переменных;
• Эпизод 8;
• Павлов – по характеру нервной системы;
• Квалификационные требования, предъявляемые к спасателям;
• Тестовые задания к итоговому контролю;
• ОСТРЫЕ ПСИХОГЕННЫЕ АФФЕКТИВНО-ШОКОВЫЕ РЕАКЦИИ;
• Межличностная аттракция;
• Влияние отцовства на оптимизацию развития личности;
• Модуль 4.;
• Найти выборочный коэффициент ранговой корреляции Спирмена между оценками двух преподавателей.;
• Деловое общение;
• Выбрать правильный ответ;
• Психологічний аналіз понять-цілей, потреб, мотивів, мотивацій діяльності та поведінки особистості;
• Реабилитационные услуги как средство решения проблем граждан пожилого возраста и инвалидов, находящихся на надомном обслуживании;
• Задание №2.;
• Качество» и «эффективность» управленческих решений;
• Мышление. Этапы мыслительного процесса;
• светское общение;
• Глава 2. ПОДПИСЬ И РОСЧЕРК: ОСОБЕННОСТИ ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА;
• Экспериментальные и прагматические предпосылки выделения дифференциально-психологической проблематики;
• Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації і адаптації;
• Перцептивный аспект общения;
• ВОСПИТАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ;
• Прогнозирование как функция управления, виды прогнозных расчетов;
• Понятие стресса и стрессоустойчивости;
• Ақұштап Бақтыгереева;
• Взаимодействие анализаторов при приеме информации;
• Восприятие болезни;
• Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива;
• Структурная организация социальных групп;
• Обучение диалогической речи в процессе общения;
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В рамках проведенного исследования можно сделать следующие выводы:;
• Состояния активации и уровни бодрствования;
• Основные реабилитационные комплексы и мероприятия;
• Современные модели организации образования. Авторские школы;
• Последствия профессионального стресса;
• ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ;
• Классификация экстремальных ситуаций;
• Общая характеристика ощущений. Классификации ощущений;
• Семинарское занятие № 6 (2 часа);
• Интерпретация Индекса жизненного стиля.;
• Психодиагностики: основныеэтапы конструирования теста;
• Зарубіжний досвід управління персоналом;
• Основные подходы к оценке управления персоналом;