Категория Психология в Студопедии: 25 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64363 страниц..

• Формы теста Кеттелла;
• Репродуктивное и продуктивное мышление в процессе обучения;
• Особенности влияния гендерных различий на формирование межличностных отношений дошкольников со сверстниками;
• ПЕРЕСКАЗ И РАССКАЗ;
• Текст опросника. 2. Во время коллективной загородной прогулки или похода вы предпочли бы:;
• Внутригрупповое взаимодействие как социальный процесс;
• Билет № 1. Необходимость (плюрализм) психологического знания. Принципы построения психологической науки;
• СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ;
• Діалектика як вчення про універсальні зв'язки, зміни і розвиток;
• Сенсорно-перцептивная организация человека.;
• Характеристика уровней нервно-психической устойчивости. ;
• Выводы об уровне развития. 10 баллов — очень высокий.;
• РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ДИСЛЕКСИИ;
• Принадлежность к большим социальным группам как фактор детерминации индивидуального сознания и норм поведения;
• Социализация личности;
• Развивающей среды в кабинете логопеда в старшей группе;
• История возникновения психолого-педагогической коррекции;
• Понятие и виды коммуникации.;
• Раскройте сущность понятийного мышления. В чем состоит характер соотношения мышления и речи. Охарактеризуйте генетические корни мышления и речи по Л.С.Выготскому;
• Теория памяти;
• Эмоционально-выразительные предпосылки фонетических средств русского языка;
• Модели изучения психического выгорания;
• Привязанность и дружба;
• Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства.;
• Методы исследования носа и околоносовых пазух;
• КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ ЛИЧНОСТИ;
• Бланк ответов;
• Обухова Г.Ф.;
• Динамічна теорія мотивації К.Левіна;
• Базовые модели работы менеджера. Модель Минцберга.;
• Проблема факторов в нейропсихологии;
• Депрессивный синдром.;
• DECISIONS, DECISIONS;
• К основным классам явлений, изучаемых в психологии, не относятся;
• Нарушения привязанности;
• Лабораторная работа № 1. Тема: «Психологическая сущность и организация проблемного обучения;
• ЛИЧНОСТЬ И ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ;
• Анализ и интерпретация результатов;
• Конфликт между человеческими влечениями, биологическими потребностями и социальными нормами, который носит биологи­ческий и биосоциальный характер (3.Фрейд).;
• СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ;
• Классификация эмоций;
• Сочинение по тексту С.А Лубенец;
• Занятие 4. Неассимилированные интроекты в моделях профессиональной деятельности;
• Классификации;
• Социальная общность. Социум как фактор организации индивидуального поведения;
• Типичные ошибки при проведении совещаний, которых надо избегать;
• Источники ошибок в логических рассуждениях;
• Воспитательное и образовательное значение уроков классного чтения. Задачи уроков чтения на современном этапе развития советской школы;
• Личностная адаптация и толерантность;
• Инструкция к 6 субтесту (задания 101 - 120);
• Инновационные технологии в социальной работе. (в тетр Техн СР наз-ся Технология соц предвидения 1 вопрос в лекции);
• Осязание 9 страница;
• СТАНДАРТЫ деятельности медсестры при нарушении удовлетворения потребностей есть, пить, выделять, обеспечиваемые органами пищеварения.;
• Суд в иске отказал, посчитав, что спорное имущество приобретено не за счет общих доходов супругов, а за счет личных денежных средств ответчика, что не оспаривалось истицей.;
• Предмет инженерной псннологни;
• Специфика психологической активности в зрелом возрасте;
• ВОЗДЕЙСТВИЯ;
• Эмоциональ­ная сфера, формирующаяся в процессе становления личности, становится мотивационной базой ее поведения;
• ЛИЧНОСТЬ ПОДЧИНЕННОГО. ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ;
• Первый ярус классификации (типы профессий).;
• Методы и эффективные формы организации и управления поисковой деятельностью, обеспечивающие взаимосвязь методов поиска со сферой производства и экономикой;
• У. Операции логического вывода;
• Етика взаємин із співробітниками;
• Развитие внимания как высшей психической функции (Л.С. Выготский).;
• Предмет, задачи и структура педагогической психологии. специфика предмета по сравнению с другими отраслями психологии и педагогики;
• I. Теоретическое введение. 1. Анатомо-физиологические и психические изменения и новообразования;
• Тест как инструмент измерения в психологии;
• Школа научного управления. Основные характеристики взглядов ее основоположников;
• Теория и практика;
• МЕТОДИКА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНЧЕСКИМИ РЕАКЦИЯМИ;
• Теория мотивации Фредерика Герцберга;
• Методи і проблеми вивчення мови в руслі психолінгвістики;
• Види пам’яті та її особливості;
• Виктимология насилия. 4. Завершение беседы. В конце беседы необходимо выразить ребенку признательность за сотрудничество, вне зависимости от плодотворности работы;
• Методика № 19. Диагностика уровня эмпатических способностей В.В.Бойко;
• Идентификация – это способ понимания другого человека через осознанное или бессознательное уподобление его характеристикам самого субъекта.;
• Теоретические основы социально-психологического тренинга;
• Понятие умственной отсталости, ее формы и причины;
• Англичане;
• Психометрические требования к диагностическим методикам;
• Виды слушания;
• Методики диагностики индивидуальных особенностей мышления.;
• Виды слушания. Можно выделить следующие виды слушания: пассивное слушание, активное слушание, эмпатическое слушание.;
• Психогигиена личности как условие профилактики конфликтности в отношениях;
• Гештальт-теория восприятия.;
• Особенности предметной деятельности у детей с отклонениями в развитии.;
• Проблема развития и распада в клинической психологии. Распад как негатив развития. Закон Джексона.;
• Задание 18;
• Тема 1.8. Исследование представлений и воображения;
• Эволюция идей о природе языка и речи;
• Основные виды соц обслуживания;
• Инцидент как компонент конфликта. Информационный и деятельностный инцидент;
• Ритм в природе.;
• Заикание – это нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.;
• Педагогикалық технологияның ғылыми негіздері;
• Меланхолик;
• Акустико-мнестическая (сенсорно-амнестическая) Афазия;
• Индекс повреждения головного мозга;
• ОБЪЯСНЕНИЕ И ПРИМЕРЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ГРУППЫ 08;
• Суб'єкти, об'єкти та структура національного ринку.;
• ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. 1. Составьте логическую схему базы знаний по теме юниты:;
• Различия профессиональных позиций педагога и психолога.;
• Бихевиоризм;
• Новообразования дошкольного возраста и значение игры для развития психики дошкольника;
• Образец заполнения;
• З’ясування командиром взводу отриманого бойового завдання;
• Характеристика эхоической памяти. Эффекты модальности и приставки.;
• Исследования поведения в необихевиоризме (Толмен, Халл, Скиннер, Бандура). Понятие промежуточной переменной. Классическое и оперантное научение.;
• Психотерапевтичні корекційні методи;
• Тема 9. Монетарна політика;
• Текст опросника. 1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?;
• Организация работы с кадровым резервом;
• Подведение итогов. Задача занятая: получение участниками и ведущим обратной связи от группы по результатам работы на тренинге.;
• Работа на занятии. Какие их данных особенностей характеризуют человека как личность, а какие как индивида?;
• Факторы и условия супружеской удовлетворенности браком: дилемма двойной идентичности;
• Поняття ознаки у генетиці поведінки.;
• Помехи при обмене управленческой информацией;
• Общая характеристика процессов делопроизводства: поступление, регистрация, хранение;
• Теоретические модели мотивации и их практическое применение. Структура мотивационного процесса;
• Ситуативно-личностное общение со взрослым и его роль в развитии младенца;
• ЧТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ УЧИТЬСЯ.;
• Педагогика как наука, основные категории педагогики;
• Подросток как субъект учебной деятельности характеризуется тем, что для него она перестает быть ведущей, хотя и остается основной, занимая большую часть его времени;
• Решение психологических задач;
• Маркетинговые стратегии, основанные на мотивационном конфликте;
• Характеристика видов функциональных состояний.;
• Снязь между светом и психологическими характеристиками человека;
• Мотивы учебной деятельности;
• Знаковые системы в учении Л.С. Выготского.;
• Система сна и бодрствования;
• Темперамент. Под темпераментом следует понимать индивидуально свое­образные свойства психики, определяющие динамику психичес­кой деятельности человека;
• Принципы возрастной периодизации.;
• Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениями развития;
• Исследования функций СМК: эмпирический и теоретический анализ;
• Оценка результатов учебной деятельности студентов;
• Структура способностей;
• ПРОМИВАННЯ ШЛУНКУ ЗА ДОПОМОГОЮ ТОВСТОГО ЗОНДА;
• РАБОЧИЙ ЛИСТОК;
• Формы и методы диагностики, профилактики и коррекции эмоционального выгорания;
• ВВЕДЕНИЕ. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте;
• I. Мозговая организация движений и действий.;
• Психодиагностика мотивации к учебной деятельности.;
• СЕНСОРНЫЕ И ГНОСТИЧЕСКИЕ ЗРИТЕЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА;
• Моделирование в эргономике;
• Среднегрупповые показатели запоминания школьниками при однократном предъявлении 10 объектов 12 страница;
• Задания. 1. Выпишите основные понятия, встретившиеся в главе (грамота, обучение грамоте, методика обучения грамоте;
• А.Н. Лутошкин;
• Синдромом раннего детского аутизма как форма искаженного психического развития.;
• Общение как восприятие людьми друг друга;
• Вопрос 54. Психологическая служба в образовании. Проблемы и перспективы развития;
• Виды и определение работ системы ППР;
• Целевой подход к эффективности;
• Мотивационно-потребностная сфера личности;
• Современные тенденции развития индустрии гостеприимства;
• Комплексный образец анализа художественного текста 4 страница;
• Шкала психологического благополучия К. Рифф;
• Морально-нравственные ценностные ориентации человека;
• Основные методы исследования психики;
• Механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе;
• Условно-рефлекторная терапия А. Сальтера;
• Изард К.Э. 11 страница;
• Интерпретация результатов. Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенно­сти организации семейной жизни;
• Алижан Бекхожин;
• Текст опросника. 1. Распределение полномочий между руководителями и подчиненными:;
• Комплексный образец анализа художественного текста 6 страница;
• Конфликты в системе «человек-машина» и способы их решения;
• Музыкально - творческих способностей младших школьников;
• Развитие психики;
• Подумай и выполни задание. Облік основних засобів і нематеріальних активів, переданих в оперативний лізинг, ведеться лізингодавцем на окремому аналітичному рахунку «Оперативний лізинг;
• Сестринское вмешательство на различных стадиях горя пациента;
• ТЕМА 2. Криминалистическая идентификация и диагностика. Семинар - 2 часа;
• Внимание;
• Стрес та його характеристика. Види та наслідки стресів. Профілактика стресу;
• Психолого – педагогические особенности детей и подростков с ЗПР;
• Техники. Методика «негативного воздействия».В ее основе ле­жит парадоксальное предположение, что от навязчивой негативной привычки можно избавиться;
• Философские истоки социальной психологии;
• Корреляционное исследование;
• Задача 7. Больной С.Предъявляет жалобы на нарушение и невозможность процесса;
• Станислав Михайлович Емельянов 3 страница;
• Теория Стогдилла,;
• Стимульный материал.;
• Инструкция. Ты знаешь, что есть разные люди, честные и лживые, добрые и злые, справедливые и не очень, трудолюбивые и ленивые;
• Проблема внимания в психологии;
• IV. Експериментальне дослідження. Ознайомтесь з представленими психологічними вправами, спрогнозуйте та опішить їх результат.;
• Фізіологічні основи емоцій;
• ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ;
• Исследование типа темперамента;
• ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ К ЗАЧЕТУ;
• ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ;
• Критерий согласия Колмогорова;
• Сүйінбай Аронұлы;
• Организация вербального общения;
• Асимптотическое поведение выборочных моментов. Теорема Слуцкого;
• Психофизиологические качества человека;
• Ударение в именах собственных.;
• Баллада пословиц;
• ФИЛОСОФИЯ И ПСИХОЛОГИЯ;
• Малоформализованные методики;
• Личность как психологическая категория;
• Проникновение речи в мышление. Эгоцентрическая речь;