Категория Психология в Студопедии: 32 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64363 страниц..

• ТЕКСТООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ ТЕМЫ.;
• Методи ціноутворення;
• Психолого-педагогическая симптоматика детей с ЗПР;
• Ощущения и восприятия;
• Одночасний допит двох чи більше вже допитаних осіб – це слідча дія, яка полягає в допиті цих осіб для з'ясування причин розбіжностей у їхніх показаннях.;
• Тема 1. Определение и виды воображения;
• Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера;
• Явления невнимания. Рассеянность и ошибки внимания;
• Эмоции и перцептивно-когнитивные процессы;
• Зарождение дифференциальной психологии как науки;
• Освоение деятельности человеком;
• Занятие 5.1 ИССЛЕДОВАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОГО ЗАПОМИНАНИЯ И УСЛОВИЙ ЕГО ПРОДУКТИВНОСТИ;
• A Date for the Theatre;
• Профессиональный отбор как элемент управления персоналом;
• Освоение и развитие грамматики. Детское словотворчество.;
• Теоретико-концептуальные основы Т-групп;
• Теории личности в отечественной психологии;
• По Зинченко Т.П;
• Социальная работа с малообеспеченными градами.;
• Анатомо-физиологические механизмы устной речи;
• Схема оформления практической работы;
• Азақстанның геосаяси жағдайы;
• Речевой онтогенез. Изучение речевого развития ребенка позволяет естественно подойти к другим про­блемам исследования речи;
• Міне Ақылбай атаның да ауылы көрінді. Оған жету үшін қанша жол жүрдік соны есептеп алайық.;
• ОПРОСНИК ДЖЕНКИНСА;
• Воображение и творчество;
• Вина и стыд как механизмы, социального контроля;
• Место пункции:на уровне LIII – LIV.;
• Краткие биографические сведения об авторах психодиагностических методик;
• Криминалистическая характеристика и особенности квалификации изнасилований. Обстоятельства подлежащие установлению при расследовании изнасилований;
• Учебная деятельность и труд подростка;
• Лабораторный практикум. Лабораторное занятие 1. Методы нейропсихологического исследования;
• Особенности внешнего облика деловой женщины.;
• Проблема стресса в психологии;
• ПРОБЛЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА;
• Виды опросников, формы вопросов и представления результатов;
• Цели и направления психокоррекционной работы по преодолению познавательных нарушений у детей с нарушениями речи;
• Жамбыл Жабаев;
• Анализ взаимодействия в различных теоретических подходах.;
• Краткий словарь терминов;
• КОНЦЕПЦИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДОУ;
• Теория обнаружения сигналов. Теория связи и теория информации.;
• Методы диагностики интеллекта;
• К.В.КАРПИНСКИЙ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ 12 страница;
• Социометрическое направление Дж.Морено в изучении малых групп;
• Выготский довольно часто употребляет слово «деятельность», но очень обобщенно. Здесь он обращается к конкретному описанию и анализу деятельности ребенка раннего возраста.;
• Коррекция акалькулии.;
• Задания для самостоятельной работы. . ;
• Основные подходы и психологические теории, используемые в профконсультации;
• ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ;
• Природа и виды мышления;
• Визначення психотерапії;
• Метод построения сценариев;
• Задум бою;
• Дидактическая игра на тему «Приметы весны».;
• Техника изменения убеждения.;
• Способы оценки степени риска;
• Схема 4. Общечеловеческие психические свойства индивида;
• Социолого-ориентированные теории социальной работы;
• Приложение к заданию№ 6(А);
• Сопровождение гиперактивного ребенка в условиях ДОУ и семьи;
• Структура личности;
• Преамбула;
• Причины ошибочных действий человека- оператора;
• Статистический подход к определению вероятности.;
• III. КАК ЗАПОМИНАТЬ КУЛИНАРНЫЕ РЕЦЕПТЫ (ИЛИ ДРУГИЕ ИНСТРУКЦИИ) МЕТОДОМ МЕСТ;
• ДИАГНОСТИКА КРЕАТИВНОСТИ ТЕСТ Е.ТОРРЕНСА;
• ТАБЕЛЬ ОЦЕНОК;
• Техника речи;
• ПРОСТЕЙШИЙ РАСЧЕТ АСЦЕНДЕНТА;
• Первичные и вторичные потребности.;
• ПАМЯТЬ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ;
• Занятие 2. Стратегии профессионального выбора;
• Навыки психической саморегуляции как внутренний ресурс;
• МЕНЕДЖМЕНТУ ПІДПРИЄМСТВ;
• Формирование синтаксической структуры предложения в онтогенезе;
• Основные подходы к объяснению психологических механизмов решения мыслительных задач.;
• Типология барьеров (помех), возникающих в процессе коммуникации.;
• Особенности психологического развития в младенчестве и раннем детстве;
• Общая и специальная одарённость.;
• Развитие творческой активности учащихся. Основные категории творчества;
• Определение уровня развития интеллектуальной сферы младших школьников;
• ЭЭГ во время сна;
• Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;
• Оценочные средства для текущего контроля;
• Способность быстро принимать решения – отличительная черта настоящего лидера.;
• Основные направления деятельности практического психолога;
• Феномен группового давления;
• Теория и методика воспитания;
• Логические основы убедительности судебной речи.;
• Причины и признаки стрессового напряжения;
• Опросник 1. Ребенок глазами взрослого;
• Когнитивная модель депрессии Бека;
• Психология эмоций 5 страница;
• Шкала CMAS;
• Общие принципы психогигиены;
• Особенности представлений о мире в дошкольном возрасте;
• Співвідношення конфліктної ситуації та конфлікту.;
• Этнические конфликты, их сущность, объективные и субъективные условия их возникновения;
• Бихевиористические теории тревожности;
• Понятие об эмоциональном стрессе;
• Класификации конфликтов;
• Методы психологии. «Метод - это путь познания, способ, посредством которого познается предмет науки» (С.Л;
• Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте;
• Индивидуальные и возрастные особенности мнемической деят-ти;
• Акцентуации характера в подростковом возрасте;
• Шизофрения. Распространенность. Современные представления об этиологии и патогенезе шизофрении. Закономерности течения и исход. Формы шизофрении по МКБ-10;
• Помощник руководителя по мишенной обстановке;
• Особливості психіки людини, яка відбуває покарання в місцях позбавлення волі.;
• ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД;
• Пространственные характеристики зрительной информации;
• Интерпретация результатов отдельных субтестов ТСИ;
• Развитие творческой деятельности дошкольника;
• Развитие отношения к природе в процессе онтогенеза;
• Оценка стиля и результата конструктивного спора;
• Общая характеристика форм и организации обучения;
• Гипнотическое и постгипнотическое состояние;
• Основные типы центрации учителя;
• Набор заданий №З Б – Аналогии;
• Особенности и проблемы молодой семьи;
• Ші дәріс. Сот төрелігі ұғымы және оның құқықтық мемлекеттің талаптарына сәйкес принциптері.;
• Государственная семейная политика и механизм ее реализации;
• Изменение физиологических процессов при стрессе;
• Поражениях мозга. проблема афазий;
• Ситуация 20;
• Основные психологические новообразования младшего школьника;
• светское общение;
• В исследовании. Требования к гипотезам;
• Понятие конфликтогенов, их типология;
• Назовите количественные показатели индивидуальных особенностей памяти. Опишите случаи выдающейся памяти;
• МЕХАНИЗМЫ МАНИПУЛЯТИВНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ;
• Семейная психотерапия;
• И функциональные состояния;
• Глава 4 Психология социализации личности;
• Пиктограмма и рисуночные тесты.;
• Перцептивный аспект профессионального общения соц раб.;
• В поисках ресурсов профилактики и преодоления выгорания;
• Исторический экскурс в психодиагностику. Объективные тесты;
• КАЧЕСТВЕННАЯ ДИАГНОСТИКА КАК ФУНДАМЕНТ СОПРОВОЖДЕНИЯ;
• Общие и специфические закономерности присущи и аномальному развитию психики.;
• Управление персоналом и эффективность деятельности организации;
• Абдеш Жұмаділов;
• Перший вдих і транзиторна гіпервентиляція.Відразу після народження під впливом гіпоксемії, гіперкапнії, ацидозу, подразнюється дихальний центр і виникає перший вдих.;
• Тема 11. Педагогика как наука;
• Задание №1. Ответьте на контрольные вопросы:;
• ЭТИКО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ И ЭВОЛЮЦИОННО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ К АГРЕССИИ;
• Экзистенциальных проблем личности;
• Метод самонаблюдения: его разновидности, возможности и ограничения;
• Тестовые задания. 1. Инструкция. Обведите кружком номер того ответа, который раскрывает следующую характеристику уровня слушания: «Люди остаются как бы на поверхности общения;
• Текст опитувальника. 1. Стремлюсь быть вместе со всеми.;
• Этап раннего детства – преддошкольный – этап первоначального овладения языком;
• Классификация ДЦП;
• Корреляция альтернативных признаков;
• Какие основные трудовые права закреплены в международных правовых документах и Конституции РФ?;
• Структура сознания. Условия перехода к высшей форме отражения – человеческо­му сознанию;
• Восприятие;
• Общение как взаимодействие;
• Насколько вы согласны с каждым из следующих утверждений ?;
• ПОПС-формула;
• Стадии развития внимания как Высшей психической функции. Исследования Л.С.Выготского;
• Мотивационная сфера личности;
• ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ;
• Формы профессионального роста и карьеры;
• Рубрикация текста: приемы изложения научных материалов;
• Термин дифференциальная психология ввел(1900);
• Приложение. Коррекция эмоциональной депривации младших школьников с задержкой психического развития1;
• Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации личности. Динамика системы ценностных отношений в период юности и ранней взрослости;
• Классические стили руководства: авторитарный демократический, попустительский;
• Классификация афазий;
• Потребность в активном познании окружающего мира;
• Понятие информационной войны;
• Методика проведения занятия;
• Конституция, характер и психофизиология человека;
• Контрольный тест. Выберите вариант правильного ответа в каждом из 10 вопросов;
• Механизмы генетических влияний;
• Методика 23. Опросникдля оценки потребности достижения успехов;
• Регрессия. Понятие регрессии.;
• Проблемы языка и речи в трудах представителей Казанской лингвистической школы;
• ЛЮШЕРА ЦВЕТА ВЫБОРА ТЕСТ;
• Роль социально-психологического климата в жизнедеятельности личности и коллектива;
• Методика для изучения борьбы мотивов;
• Результат:минеры без рук и зрения потерялинепосредственную связь с реальностью;
• Биогенетические и социогенетические концепции;
• Стили лидерства и руководства;
• Динамика протекания конфликта;
• Оптимизация режима и условий трула;
• Периодизация: начало XX века;
• Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте;
• Значення гасел для передвиборчої кампанії;
• Процесс работы над усвоением понятий.;
• Типология уроков И. Н. Казанцева;
• Определения лидерства;
• Охарактеризуйте наиболее и наименее выраженные у Вас механизмы психологической защиты (МПЗ).;
• Понятие привязанности. Теория привязанности Дж. Боулби;
• Психологической защиты;
• С. Методы и инструменты оценки;
• ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7. ЦЕЛЬ: Формирование умений исследования личности при помощи модифицированного формы «В» Фрайбургс­кого личностного опросника (FPI);
• Основные парадигмы к предупреждению преступности;
• Компоненты учебной деятельности;
• Предмет, цель и задачи категориально-понятийный аппарат педагогики и педагогической психологии. Место данных наук в подготовке педагога-психолога;