Категория Психология в Студопедии: 89 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64363 страниц..

• Совместимость различных типов темперамента;
• Конрапункт Ребекки Шарп и Эмилии Седли.;
• Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. – М.: “Полиграф сервис”, 2000. – 250 с. 19 страница;
• Выборка из пяти факторов-черт, включенных в 16-факторный личностный опросник Р.Кеттела;
• Грановская Р. М. 2 страница;
• Грановская Р. М. 57 страница;
• Часть II. Психические процессы. Ощущения связывают человека с внешним миром и являются как основным источником информации о нем, так и основным условием психического развития;
• Нарушения мышления при поражениях мозга;
• ЦЕЛЬ ПОСТАВЛЕНА И БУДЕТ ДОСТИГНУТА;
• Сенсорно-перцептивная деятельность в раннем возрасте;
• Часть 3. Клиническая психология. Явления регресса дифференцируют от явлений распада, при котором про­исходит не возврат функции на более ранний возрастной уровень;
• ОСНОВЫ СКАЗКОТЕРАПИИ;
• Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. – М.: “Полиграф сервис”, 2000. – 250 с. 1 страница;
• Сексуальные девиации и перверсии;
• Психологическая теория и практика;
• Модель Портера-Лоулера;
• Психоанализ (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, К.Хорни и др.);
• Интеллекта;
• Профилактическая работа психолога с подростками;
• РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ;
• Современное состояние учения о криминалистической регистрации;
• Принципы медиации;
• Возрастная психология и психология развития;
• Методы трехмерной индикации;
• Результаты апробации ориентационного опросника;
• Роль взрослых в социализации детей с задержкой психического развития;
• Fill in the gaps with the prepositions from the box.;
• СТРУКТУРА ШИЗОФРЕНИЧЕСКОГО ДЕФЕКТА;
• XIII.Индивидуально-психологические особенности личности ..215;
• Правила осуществления конструктивной критики;
• Оценка изменений в психотерапии;
• Развитие мотивационной сферы;
• Й етап: Оцінка претендента;
• Дәріс. Для обнаружения и исправления ошибок принятая комбинация делится на образующий многочлен g(х);
• Педагогика как наука;
• Раздел II. Основные концепции человека и человеческих потребностей в истории общественной мысли 2 страница;
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ;
• Раздел 5. Воображение.;
• Сознание и бессознательное;
• Характеристики внимания;
• Группы риска;
• Общая характеристика взаимоотношений людей;
• СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ;
• Приведите пример модели развития личности, взяв одну из известных концепций (Юнга Фрейда, Роджерса, Келли, Шелдон, Уотсон, рефлексивная модель);
• Административное повиновение;
• ВВЕДЕНИЕ. Эта книга и все книги, связанные с ней, переросли свои цели;
• Методика. Экспериментальный материал и задача испытуемого.В опытах используется корректурная таблица Бурдона, которая содержит 30 строк по 30 букв в каждой;
• Слисок литературы 665;
• Отпускание грехов;
• МКБ – 10: Эмоционально неустойчивое расстройство личности и поведения;
• Семья: ее структура и интеграция;
• Сыктывкар 2011;
• Нейропсихологический анализ распада речи при семантической форме афазии.;
• Способности в структуре индивидуальности. Понятие общих и специальных способностей;
• Классический психоанализ, 1900-1919;
• Методика опроса сотрудников;
• Классификация №5;
• II часть;
• Авторская программа от Любченко Натали;
• Цивилизация культурного рынка;
• Основные направления западной психологии;
• Психика и организм;
• ПРИЛОЖЕНИЕ 8;
• Год Автор (авторы) Примечание;
• Шкляр Татьяна Львовна;
• СОСТОЯНИЕ ПСИХИКИ И ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ;
• Практическая работа № 6. 25;
• АННОТАЦИЯ. Приложение № 1;
• Особенности отдельных видов ощущений;
• Мотивацияицентрация;
• VII. Формирование у молодежи установки на создание крепкой, социально здоровой семьи;
• ТЕХНОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ;
• Динамические процессы в малых группах;
• ИГРЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ЗАМКНУТЫМИ ДЕТЬМИ;
• Модель травматической диссоциации;
• Интерпретация и расшифровка.;
• ЛЕКЦИЯ № 14. Развитие речи ребенка;
• Внутренняя картина семьи;
• Преподавание психологии студентам других специальностей;
• Принципы респондентного (классического) обусловливания;
• Психологическая классификация профессий;
• Шкалы опросника ВРР для подростков и их родителей;
• Подходы к проблеме общения;
• Индивидуально-психологические детерминанты самостоятельной работы;
• Мотивация и центрация;
• Основные направления в развитии учения о психических болезнях у детей. Связь детской психиатрии с дефектологией и др. науками;
• Эпигенетическая теория развития личности Эрикосна;
• Приведите чувства в порядок;
• Нарушения психической деятельности при эпилепсии.;
• Часть 3. Клиническая психология. нялись в выделении существенных признаков;
• Кэтлэ (Quetlet) Ламбер Адольф Жак (1796—1874) — бельгийский математик, один из создателей современной статистики, применивший ее к анализу социальных форм поведения.;
• Роль уяви в пізнанні;
• Творчество и деятельность;
• А) Построение гистограммы;
• Типы поведения личности;
• ДЛЯ УЧАЩИХСЯ, ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК;
• ПАТОЛОГИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ В ПЕРЕХОДНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ;
• От течения мысли к системе научного знания;
• Различия в типах темпераментах (по У. Шелдону);
• Источники ценностных представлений;
• Avoidance Strategies;
• МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУК. ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ;
• Специальное дошкольное образование;
• Література. 1. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В;
• Вербальная и невербальная коммуникация;
• Тема 6. Генетическая психология Ж.Пиаже.;
• Глава 2. Концепция здорового образа жизни;
• В кругу проблем;
• Нейропсихологический распад речи при акустико-гностической афазии. (сенсорной);
• Предварительный анализ;
• Часть II. Психические процессы. могут запоминаться сразу, прочно и надолго;
• Глава 9. Социальная психология общения;
• Важно провести правильный ОТБОР УЧАСТНИКОВ. Интервью;
• Глава 3. Современная социальная психология на Западе (Теоретическая ориентация);
• ПОНЯТИЕ О ВООБРАЖЕНИИ И ЕГО ВИДЫ;
• Бланк фіксації результатів;
• СТИЛИ УПРАВЛЕНИЯ;
• Промежуточная аттестация- экзамен.;
• Загальна структура сенсорних умінь;
• Факторы психического развития человека. Развитие психики человека непрерывно в течение жизни;
• Обработка и интерпретация результатов. Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией Розенцвейга, по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции;
• Процессы памяти. 1.Запоминание-это запечатление в сознании человека полученных им форм, которые необходимы для обогащения новыми знаниями,опытом,формами поведения;
• Библиографический список. [1]. Поршнев А.Г., Румянцева З.П., Саломатин Н.А;
• ЗАНЯТИЕ 4;
• ПЕРИОД ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА;
• Вопрос.;
• ИСТОРИЯ 4 страница;
• Методические рекомендации по написанию контрольных работ;
• Часть II. Психические процессы. Презрение — отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных пози­ций;
• Проведение эксперимента;
• Педагогические выводы и предложения (положительные стороны и недостатки занятия, предложения по закреплению положительных сторон и рекомендации по дальнейшему совершенствованию).;
• От автора. Проблема диагностики интеллекта является одной из важнейших в современной психологии и педагогике;
• Значений вероятности исправления ошибок оператора;
• Берлінська школа психоаналізу К. Абрахама;
• Основные правила принципиальных переговоров;
• ВО ВРЕМЯ РЕЛИГИОЗНОГО БДЕНИЯ;
• Невербальная коммуникация;
• Негативные особенности отношений родителей к детям;
• Архетипи й архетипні образи;
• Определения каких понятий приведены ниже? Индивидуальные свойства человека, обеспечивающие относительную лёгкость и продуктивность в усвоении новых знаний;
• ЧУВСТВА И ЛИЧНОСТЬ;
• Чарльз Спирмен и структура интеллекта;
• Сапогова Елена Евгеньевна 2 страница;
• Антоний Погорельский;
• ЛИЧНОСТИ;
• Интегральные индикаторы;
• Ситуационные переменные, влияющие на групповое поведение;
• Загадка. Правовые и организационные вопросы возбуждения уголовных дел;
• Невербальные средства общения;
• Порядок выполнения. 1.Выделите 15 наиболее значимых событий Вашей профессиональной жизни (прошлого, настоящего и событий;
• Общенаучный уровень методологии образования;
• Выделение детской психологии в самостоятельную область психологической науки;
• Выборки социологического исследования;
• Специальные процедуры и действия;
• Задание 3;
• Підприємства. ;
• Выводы по главе 4;
• Основные принципы восстановительного обучения;
• Насыщенность, светлота;
• Поэзия Теофиля Готье.;
• Методика диагностики групповой мотивации (И.Д. Ладанов);
• Методика 23. Определение активного словарного запаса;
• Письменно- речевая коммуникация;
• Гистограмма и полигон частот;
• Методические рекомендации по организации изучения общей психологии;
• Задание 1. Распределите по указанным типам высказывания учащихся о себе в сочинении «Я, каким кажусь другим»;
• Специфические приемы познавательной деятельности;
• ЛЕКЦИЯ № 12;
• Answer the questions choosing the proper answer.;
• Механизмы заикания;
• Когнитивное переструктурирование;
• Развитие интеллекта человека: периоды и стадии развития;
• Профилактики производственного травматизма и предупреждения аварийности;
• Современные теории личности;
• Классификация видов наблюдения;
• Базовая ориентация при межличностном общении;
• Правила руководства.;
• Как подготовиться к практическим (семинарским) занятиям;
• Адресованность действия при групповом взаимодействии.;
• Разновидности состояния социально-психологических явлений;
• Проблема адаптации и возраст человека.;
• ЧАСТОТА ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЖАЛОБ И ЗАБОЛЕВАНИЙ;
• Лингвистические термины. Метонимия - троп, в котором перенос значения слова происходит на основе смежности: просторная аудитория; аудитория сыплет вопросы колючие; суд - орган;
• Билет 30. Применение информационных технологий в управлении;
• Причини, що впливають на продуктивність пам’яті;
• Диагностика и лечение;
• Часть I. Введение в общую психологию. последователей 3. Фрейда — неофрейдистов;
• Базовые защитные установки;
• Объективные причины возникновения психологического стресса;
• В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ;
• Раздел 3. Методология клинико-психологического исследования;
• Основные выводы для практического использования процессуальных теорий мотивации;
• Тема: «Основные положения концепции к.р.о.»;
• Цели и задачи специальной педагогики;
• Дефицитарный образ и метаобраз жизни: путь к совершенствованию;
• Методические указания. Первые два вопроса требуют уяснения психологии взаимодействия следователя с другими участниками уголовного процесса — как в ситуации сотрудничества;
• Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции;
• Групповое тестирование;
• III. История теоретического обоснования проективного метода;
• Особенности причин и условий женской преступности;