Категория Психология в Студопедии: 55 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64363 страниц..

• Профессиональные качества личности;
• ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ ОБРАЗЫ;
• Утомление оператора;
• Классификация групп. Малая группа и её виды;
• Організаційна структура страхової компанії;
• Тема 3.5. Исследование личности биографическим методом;
• Профессиональный отбор и обучение операторов;
• Тематика рефератов. 1. Особенности патопсихологического исследования при эпилепсии;
• Родительская позиция;
• Билет 8. особенности управления на современном этапе развития общества;
• Проблема этиологии шизофрении.;
• Семінарське заняття 4. Психологія дітей із розумовою відсталістю;
• Индивид и личность. Два рождения личности, по А.Н.Леонтьеву, и их критерии;
• Развитие ребенка в раннем и преддошкольном возрасте;
• Этика субъективистская и этика объективистская;
• Методы изучения головного мозга;
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Если обратиться к вопросу о возникновении эмоций - единого мнения не существует;
• Маньяк – каннибал Николаев;
• Понятие методологии психологии. Взаимосвязь методологии, методов и частных исследовательских методик;
• ГЛАВА 2. ПСИХИКА И МОЗГ;
• Анализ понятия толерантность в научной литературе;
• Exercises. I. Transcribe the following words and practise them for pronunciation:;
• Дополнительная. 1. Беляева-Экземплярская С.Н;
• Представления о переживании в психологии;
• Понятие и предмет виктимологии;
• Понятие о способностях и задатках.;
• Расчет показателя корреляции рангов;
• Мозг и эмоции;
• СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СУБЪЕКТА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Тема 10. Проблемное обучение;
• Знания, умения и ценности в сфере научной психологии, а также ее практиче­ского применения;
• Упражнение 9. Свободный танец;
• Средства общения;
• Становление отечественной детской психологии;
• Личность и социальная группа;
• Формы воздействия (влияния) на партнеров общения;
• Воображение. Процесс обучения предъявляет определенные требования и к воображению ребенка;
• Дедукция как метод научного исследования - это;
• Понятия, факторы, структура и типология конфликтов в СРте;
• Діснамалық сапасы;
• Вопрос 23;
• Народы Закавказья;
• Зарубежные теории личности;
• Рефлексия. Обсуждение занятия. Все участники по кругу делятся эмоциями и впечатлениями по поводу пройденного занятия.;
• Основные характеристики учебной деятельности;
• Артикуляційно-акустичні умови творення голосних звуків;
• Общая характеристика отличительных признаков темперамента в исследованиях Я. Стреляу;
• Выписка из материалов уголовного дела для заключения судебно-психологической экспертизы;
• Организация коррекционно‑педагогической работы в специальных (коррекционных) школах VII вида и в классах КРО;
• Становление социальной зрелости как интеграция индивида в социальную систему;
• Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти;
• Больной жалуется на невнимательность, забывчивость, раздражительность, возникающие к концу дня. Предложите возможные объяснения и программы психологического исследования.;
• Установочные занятия проводятся в форме семинара с последующими индивидуальными консультациями студентам, осуществляемыми руководителями практики.;
• Договор с гостиничным предприятием;
• Межгрупповые отношения и взаимодействия как объект СР.;
• Игры обезьян;
• Это интересно: Интеллект и пол;
• Краткая история изучения психологами проблемы общения;
• Введение. Электронное оглавление Предисловие 2;
• Билет 8. Взаимосвязь свойств темперамента, структура свойств и тип по В.с.Мерлину;
• Восстановление гностических функций при поражении правого полушария (синдром «Неглект»).;
• Развитие психолого-педагогических методов исследования за рубежом;
• ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ;
• Психотерапевтические отношения;
• Нейробиологические основы этологии;
• Вопрос Маниакально-депрессивный психоз;
• Особенности внимания младших школьников;
• F44 Диссоциативные [конверсионные] расстройства;
• БЛИЗНЕЦЫ, ДВОЙНИ;
• Методы и методики психодиагностики.;
• Пробы на выполнение простых инструкций;
• Введение. Кавалетти - это жерди, положенные по ходу лошади на высоте около 20 сантиметров и отстоящие друг от друга примерно на 1,40 метра;
• Механізми формування усталених характеристик психіки;
• Что способствует активному слушанию;
• И. С. Кон 11 страница;
• ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ;
• СТРУКТУРНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНОЙ ДИНАМИКИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ;
• Из истории философских и научных трактовок индивидуальности;
• Текст опросника. 1. Больше всего в жизни дает удовлетворение:;
• Эмоциональная сфера подростков;
• По вертикали.;
• PARTS OF THE BODY;
• БИБЛИОГРАФИЯ. 3. АгабаевА.В. Советский Туркменистан;
• Образы финансистов в творчестве Бальзака и Флобера.;
• Теплов Б. М. Способности и одаренность. — Учен. зап. Ин-та психологии. М., 1941, т. 2.;
• Внутриличностный конфликт;
• Анна Фрейд о подростковой психологии;
• Какие же требования предъявляются к тактике общения?;
• Личность и ее психология;
• Ядерна енергетика України;
• Классификация по DSM-IV;
• Идеи Н.Миллера и Дж.Долларда о социальном научении развивали американские психологи А. Бандура, Дж.Роттер;
• Все стороны учебной деятельности связаны с разнообразными учебными действиями и операциями;
• Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций;
• Классификация чувств;
• функциональные механизмы мнемических способностей по результатам психологических исследований;
• Человек как активный субъект своей жизнедеятельности;
• Тема 7. Економічна роль держави;
• ПРОГРАММА ЗНАКОМСТВА С УЧЕБНЫМ ЗАВЕДЕНИЕМ;
• Психологічні особливості підліткового віку;
• Методологический анализ подхода У. Джеймса;
• Исследования развития кинестетической основы движений руки;
• Нормативно-методическое и правовое обеспечение СУП;
• Методы описания и понимания психологии человека;
• Характеристика сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте;
• Чек-лист № 6;
• ИЗУЧЕНИЕ ЛЮБВИ;
• Задача психологии обучения;
• Эстетические чувства;
• Глава 27 Собака Призрака;
• Разделенные идентичные близнецы (Л. Кэмин);
• Управление эмоциями;
• Оценка потребности, способности и мотивации работников к обучению;
• Типы молодой семьи;
• Language teaching methodologu;
• XIV.1. История учений о типах темперамента.;
• Типология личности в школах MMPI;
• ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ;
• Выполнить эскизы моделей;
• Глава 9. Представление 10 страница;
• Концепция нравственного развития Кольберга;
• Ненависть и анальная эротика при неврозе навязчивости. — Там же.;
• Психические процессы;
• Совместимость женщины-Льва и мужчины-Стрельца в дружбе;
• Массовая агрессия;
• Периодизация: конец XIX – середина ХХ века;
• Кроссворд. 1. Прежде чем начать выступление, нужно сделать;
• Был ли перерыв в развитии отечественной социальной психологии?;
• Степень выраженности характера. Критерии психопатий Ганнушкина.;
• Особенности научения детей младенческого возраста.;
• Обработка результатов. 12-15 баллов. Если эту сумму набрал отец: в своем отношении к ребенку вы в значительной мере разделяете материнскую позицию;
• Технология социальной экспертизы;
• Задание 24;
• Психологія судді.;
• РАССТРОЙСТВА;
• Сущность и процесс мотивации;
• Индивидуально-типологические различия на примере;
• Преодоление молчания;
• Тактическое обеспечение осмотра места происшествия;
• Составьте алгоритм беседы с родителями на предлож.тему;
• Ориентировочный тест школьной зрелости А. Керна–Я. Йирасека;
• Психология кризиса;
• Вопрос №1. Понятие о трудовой мобильности;
• Монокулярные пространственные признаки;
• КАК ЧЕЛОВЕК ВОСПРИНИМАЕТ МИР;
• Шрифт как выразительное средство;
• Текст опросника. 1. Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко;
• Нейротизм – эмоциональная стабильность;
• Обучающаяся организация;
• Охарактеризуйте физиологические основы ощущений. Опишите строение анализатора;
• Слои невроза;
• Тест 8.3. Самооценка уровня притязаний по методике Шварцландера;
• Источники для углубленного изучения темы. 2. Гришина Н. В. Психология конфликта;
• Процесс принятия управленческого решения;
• Характеристики оперативной памяти;
• Замыкание кольца каналов;
• Глава 1. История преподавания психологии в высшей школе... 11;
• Классификация методов обучения. Метод обучения - это способ организации учебно-познавательной деятельности;
• Природа слуховых галлюцинаций;
• Биологическая и когнитивно-поведенческая модели боли;
• РОЗПОРЯДЖЕННЯ КЕРІВНИКА ЯК ФОРМА УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЇ;
• Новорожденность (0—2 месяца) как кризисный период;
• Мышление как высшая форма познания. Виды мышления;
• Что есть ересь, секта, раскол;
• Уменьшение и лишение премии;
• Недогрузка оператора вызывает ослабление внимания, что приводит в конечном итоге к потере ритма и ошибкам.;
• Ретроспективный психологический анализ;
• Виды профессионально-педагогической деятельности;
• ГРАНИЦЫ И СТРУКТУРА МОТИВА;
• Источники для углубленного изучения;
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 5 страница;
• Дәріс.Әлеуметтік жұмыста зерттеулер ұйымдастырудың әдістемелік принциптері мен әдістері;
• Тест Мак-Немара;
• Вопрос. Концепция человека и природы в поэзии Тютчева. Философия природы и принципы изображения природы в его лирике.;
• Криминология экономической преступности.;
• Тема 2. Методы психогенетических исследований и их разрешающая способность.;
• Метод наблюдения в психологии;
• Тема 1. Место детства в становлении личности;
• ЛЕКЦИЯ № 9;
• Социально-психологические факторы отклоняющегося поведения;
• Выгорание учителей и модели преодолевающего поведения;
• ПОНЯТИЕ О ПРЕДМЕТЕ ПСИХОЛОГИИ;
• Первичная профилактика. Предупреждение развития дизартрии у детей;
• Тест 9.1. Оценка темперамента по методике А. Белова. В нижеприведенных «паспортах» холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика отметьте знаком «+» те качества;
• Виды режима труда и отдыха;
• Список Б (инструментальные ценности);
• Этнопсихологические особенности конфликтов в семейных отношениях;
• Определение манипуляции;
• Задание 7. Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.;
• ДНЕВНИК СТУДЕНТА ПО ПРАКТИКЕ;
• Творчество;
• Принципы проектирования содержания и методов образования;
• Учебное пособие 2 страница;
• Користувацький рівень програмного забезпечення;
• Развитие отечественной детской психологии в 50–60-е годы;
• III год обучения;
• Закономерности взаимосвязанности личностных и ситуативных детерминант;
• РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ;
• Косметическое действие;
• Изучение кратковременной образной и вербально-логической памяти;