Категория Психология в Студопедии: 10 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64363 страниц..

• Характеристика зон радіоактивного зараження;
• Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым;
• Тема 7. Волевая сфера личности;
• Общее понятие о характере. Структура характера. Свойства и проявления характера;
• Выделяют следующиестадии развития ребенка от рождения до 18 месяцев.;
• Часть 3. Клиническая психология. 1. К основным принципам патопсихологического исследования по Зейгарник относятся все указанные, кроме:;
• ИЕРАРХИЯ;
• Диагностика психологических свойств личности;
• Наблюдение. Виды наблюдения и их характеристика;
• Наказание;
• Работа логопеда на логопункте ДОУ общеразвивающего вида и детского дома, в логопедической группе ДОУ комбинированного вида, ДОУ компенсирующего 5-го вида;
• Направление работы по устранению нарушений лексико-грамматического строя речи у детей;
• Неассоциативное обучение. Механизмы кратковременной и долговременной памяти;
• Гуманистическое направление. Психотерапия Ф. Перлза, К. Роджерса.;
• Умственное воспитание дошкольников с нарушениями слуха;
• Обученность и обучаемость;
• Мотивационная сфера личности. Теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии;
• Баққожа Мұқай;
• Установите соответствие между понятиями и их характеристиками;
• Аналіз наукових підходів до вивчення проблеми тривожності;
• кОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА;
• В каком из перечисленных методов наблюдения фиксируются все особенности и проявления психической деятельности человека?;
• Психология межличностного познания;
• Глава 8 Групповая психодинамика;
• Задачи дифференциальной психологии;
• Теория Кнута и Пряника. Примери из мультфильмов навести. 6 страница;
• Сущность и социальная роль взаимодействия людей;
• Психология общения, участник, цели. Средства, виды и барьеры общения;
• Развитие психологии в России в дореволюционный период;
• Внимание: понятие, виды, свойства;
• СИНДРОМНЫЙ АНАЛИЗ НАРУШЕНИЙ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ. ПРОБЛЕМА ФАКТОРОВ В НЕЙРОПСИХОЛОГИИ;
• Загальна характеристика сенсорно-перцептивних процесів;
• Відповіді. Тема 6.Сукупні видатки і ввп;
• Опросник для оценки острого умственного утомления;
• Общая характеристика теории деятельности (С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков). Механизмы вступления мотивов в круг сознательного;
• Відповіді. 4. Тести для самоперевірки знань;
• Раздел 1.2. Сущность, принципы и направления научной организации труда;
• Средства оформления сценического пространства;
• Марат Қабанбайұлы;
• СМЕНА ПАРАДИГМ В ПСИХОЛОГИИ;
• ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ТИФЛОПСИХОЛОГИИ;
• Современные модели организации образования. Авторские школы;
• Первое впечатление;
• Конфликт как особая форма взаимодействия;
• Межличностная аттракция;
• И профессионального развития;
• Место дифференциальной психологии в системе психологического знания;
• Рамазан Тоқтаров;
• Классификация видов адаптации;
• Определение зрительной иллюзии. Виды иллюзий;
• Дофамин;
• Дневник наблюдения за динамикой проблем пациента;
• Индивидуализм и коллективизм;
• Общие представления о принципах организации поведения. Компьютерная аналогия работы центральной нервной системы;
• V3: Методика расследования убийств.;
• Процесні теорії мотивації;
• СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
• Предмет, методи і основні напрями дослідження психології управління;
• Мышление детей с нарушением слуха;
• Формирующий эксперимент П.Я.Гальперина и С.Л.Кабыльницкой. Формирование внимательности;
• ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА;
• Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного;
• Проверка достоверности доказательств;
• Особенности поэтики «тургеневского» романа. Роман «Рудин»,проблема героя времени в романе и особенности ее решения.;
• Произвольное и непроизвольное запоминание;
• Теоретические основы логопсихологии.;
• Оральный характер;
• Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие личностных черт;
• Эпистемологическая метафора;
• Виды нарушений памяти. Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения памяти.;
• Тема 1. Політична економія як наука;
• НАРУШЕНИЯ ПЛАВНОСТИ РЕЧИ;
• ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ;
• Восприятие болезни;
• Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи;
• Система мозговых структур и органов чувств, обеспечивающая восприятие, переработку и хранение информации, называют;
• Контактные (официальные) и спонтанные (неофициальные) медиаторы;
• Способы расчета питания для детей первого года жизни;
• Конечные результаты обучения. - принципы эффективного общения с пациентами, родственниками пациентов и коллегами;;
• Особенности взаимодействия вербального и невербального экспрессивного поведения в общении;
• Сущность и функции эмоций. Основные виды и качества эмоций;
• Пакет услуг;
• Вопрос 7. Цель научного исследования - это;
• Общение как обмен информацией. Невербальная коммуникация. Специфика педагогического общения;
• Цвет в одежде;
• Типы неуспевающих школьников;
• Виды конфликтов в организации;
• Лекция №1;
• Эмоциональные особенности подростка.;
• Экспертная оценка профессионально значимых свойств. 2 часа;
• Мұқан Иманжанов;
• Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе;
• Итоговый контроль. 1. Согласно теории психоанализа ведущую роль в поведении человека играет;
• Принцип детерминизма, история его разработки и современное состояние.;
• МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА;
• Cхарактеризуйте історичні етапи становлення психодіагностики, її предмет, задачі та місце в системі сучасної психології.;
• Неосознаваемые психические процессы и их классификация. Бессознательное как предмет психологии: определение, факты, интерпретации, методы изучения.;
• Методические рекомендации по развитию связной речи старших дошкольников в процессе использования сюжетных картин;
• V3: Тактика следственного осмотра и освидетельствования.;
• Мышление;
• Достоверность психодиагностического исследования;
• Теории лидерства;
• Внимание. (В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование);
• Понятийный инструментарий темы. Амимия– отсутствие или ослабление выразительности лицевой мускулатуры;
• СВЯЗНАЯ РЕЧЬ И ЗАДАЧИ ЕЕ РАЗВИТИЯ;
• СЕСТРИНСКИЙ УХОД ЗА ЗДОРОВЫМ ДОНОШЕННЫМ НОВОРОЖДЕННЫМ;
• Практическая значимость исследования;
• Организационная структура;
• Особенности адаптации младших школьников к школьной среде.;
• Раздел 1. Психология;
• Тефлоновый лидер;
• Характеристика свойств и типов темперамента;
• Тест Мюнстерберга предназначен для диагностики избирательности внимания;
• Часть В.;
• Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива;
• Роль индивидуально-психологических особенностей личности в профессиональной пригодности;
• Основи психодрами;
• Пространственные и временные характеристики зрительного анализатора;
• Карта наблюдений Стотта;
• Психологическая характеристика этноса;
• Особенности просодики у детей со стертой дизартрией;
• Жесты и позы.;
• Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР;
• Опора на духовность и интеллект конфликтующих.;
• Культурно-историческая концепция;
• Особенности общения сотрудников полиции с лицами, имеющими признаки выраженного психического расстройства.;
• Цели, задачи и функции психологической службы в учреждении образования;
• Сюжетные картины как средство развития связной речи старших дошкольников;
• Социальная значимость профессии в обществе;
• Развитие общения и речи у детей с нарушениями зрения;
• Источники, движущие силы, условия психического развития. Культурно-историческая концепция;
• Мәшһүр Жүсіп Көпеев;
• Сознание и внимание в концепции В. Вундта: метафора;
• Механизмы психологической защиты и совладания;
• Понятие информации и информационных технологий в процессе управления персоналом;
• Социально-психологическая компетентность личности;
• Психосоциальная работа с семьей;
• ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ;
• Определение малой группы и ее границы. Основные направления исследований малых групп. Типы малых групп;
• Эмоциональная сфера как предмет исследования в психологии и педагогике;
• А.Гольдшейдер, Р.А.Лурия (1929,1935 ж.);
• ЗНАЧЕНИЕ РАННЕЙ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ;
• ГЛАВА 12. ПАМЯТЬ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ;
• Интерпретация факторов;
• Б. Исследование способности к произвольному оперированию лексиконом;
• Эффекты межличностного восприятия в группе;
• Психологічний аналіз брехні;
• Коммуникации на основе письменного обмена информацией.;
• Тема 2 Характеристика конфликта как социального феномена;
• АНАЛИЗ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ И СОСТОЯНИЯ СПК В МБДОУ № 303;
• Структура психодиагностического процесса;
• Виды социально-экономических экспериментов;
• Гендерные и возрастные группы;
• Приложение 1. Профессиограмма педагога-психолога[1];
• Дүкенбай Досжан;
• Достаточные статистики. Теорема факторизации Неймана - Фишера;
• Личностные опросники и их виды;
• Серотонин;
• Этика в клинической психологии.;
• Оценка эффективности психологического консультирования;
• Современная дефиниция нейропсихологии как науки соответствует;
• Курсовая работа;
• СЕКСУАЛЬНЫЙ САДИЗМ;
• СОПРОВОЖДЕНИЕ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА;
• Характеристика ергономічної експертизи;
• Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии;
• Вопрос. Понятие информационной войны. Проблемы информационной войны. Информационное оружие и его классификация;
• Тема 3. ФОРМУВАННЯ КОЛЕКТИВУ ПІДПРИЄМСТВА;
• Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (А.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти;
• Проблема соотношения предмета и метода в основных направлениях психологии.;
• Основные правила конструктивной критики;
• Ілияс поэзиясы тіліндегі теңеулердің қолданысы;
• Додаток 4. Мета: дослідження адаптації дитини до школи.;
• Методы исследования конфликтологии;
• I. Теоретическое введение. 1. Понятие возрастного кризиса;
• Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения;
• Q Приведите, пожалуйста, пример такой методики;
• Тема 2. Человек в организации;
• Сущность и структура социального действия;
• Тема 13. Деятельностно-психологические образования;
• Предпосылки выделения возрастной психологии в самостоятельную область знания;
• Задача 4;
• Загальні принципи організації сенсорних систем;
• Прозаны оқытудың тиімді жолдары;
• ВИДИ СУДОВО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ;
• Когнитивные теории эмоций;
• ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ;
• Предмет і завдання дитячої патопсихології;
• Вопрос.Психодиагностическое обследование и исследование;
• Определение учебной деятельности;
• Терминологический словарь;
• Основные принципы юридической деонтологии.;
• Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины;
• Опросник Плутчика Келлермана Конте. Методика Индекс жизненного стиля (Life Style Index, LSI). Тест для диагностики механизмов психологической защиты.;
• Психология установки (школа Д.Н.Узнадзе);
• Основные черты сознания;
• Психологическая помощь населению и спасателям в зоне действия чрезвычайной ситуации;
• Основные направления психологической помощи заключенным;
• Психокорекція і розвиток практичної психології;
• Задание 1. Наблюдение проводится с целью определения особенностей организованности школьников в учебной деятельности;