Категория Психология в Студопедии: 33 Страница

Конспекты и лекции по категории - Психология на сайте Студопедия.

Всего конспектов, лекций и пособий материала по - Психология - 64363 страниц..

• Темперамент. В индивидуально-психологических различиях между людьми существенное место занимают динамические различия;
• Активность, направленность и устойчивость личности;
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Психологическая подготовка спасателей организуется и проводится в аварийно-спасательных формированиях по планам их профессиональной подготовки.;
• Социальные классы;
• Исторический и общественный характер воспитания;
• Размышления о любви;
• Восстановление понимания фразовой речи при акустико-мнестической афазии.;
• Библиографический список. 1. Алексеева М.М.Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях/ М.М.Алексеева, О.С.Ушакова // Воспитание умственной активности детей дошкольного;
• Linguistic consideration;
• Гельмут Штольце. Эдипова ситуация, эдипов конфликт, эдипов комплекс;
• Предмет и направления исследования психологии учителя;
• Теория оперантного обусловливания Б.Ф. Скиннера;
• КОРРЕКЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ;
• Современные проблемы развития конфликтологии;
• Предметная игра;
• Психологическая служба в юридической практике;
• РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ И РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ;
• Современные классификации речевых нарушений;
• Объяснение и редукция в психологии;
• Роль СМИ в информационных войнах;
• Теоретическая часть. В соответствии со стандартом ИСО 9004-1 жизненный циклпродукции (ЖЦП) включает 11 этапов, которые представляют в виде "Петли качества продукции";
• Гендерные проблемы профессиональных отношений;
• Допит – це слідча дія змістом якої є одержання показань від особи, яка володіє відомостями, що мають значення у кримінальному провадженні.;
• Определение какого понятия приведено ниже?;
• Тема 3. Форма виробництва;
• Практическое и теоретическое мышление;
• стили руководства;
• Социально упорядоченная среда организует человеческое поведение. В неорганизованной же социальной общности поведение индивида дезорганизуется.;
• ТЕМА 7. УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ;
• Техника педагогического общения;
• Круг Айзенка.;
• Образование, воспитание, обучение- фунда­ментальные категории педагогики;
• Больной В. 45 лет.;
• К истории зарождения зарубежной социальной психологии;
• Понятие малой группы. Классификация малых групп. Структура малой группы. Преступная группа как частный вид малой группы.;
• Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции;
• Развитие малыша от 1 мес. до 1 года;
• Аннотация. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в «Домах ребенка»;
• Статистика вывода;
• Сущность и соотношение понятий «коррекция вторичных отклонений» и «компенсация утраченного и нарушенного зрения».;
• Модели объяснения в клинической психологии;
• Методологичская база науки;
• Структура, характеристики и классификации волевых качеств;
• Учебные действия как средства решения учебных задач. Виды учебных действий;
• ТЕМПЕРАМЕНТ. Краткое содержание темы;
• Метод моментов. Теоремы о свойствах оценок, полученных методом моментов;
• Средства и методы физического воспитания по развитию социальной адаптации на занятиях физической культурой;
• Подготовка ребенка для обследования на ПМПК. Сбор документации;
• ЖЕНСКИЕ ПОЛОВЫЕ ОРГАНЫ;
• Теоретическое введение. Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности представляет исключительный интерес для педагогов и родителей;
• Культурно-историческая психология (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н.);
• Неэстетичное поведение;
• Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. – М.: “Полиграф сервис”, 2000. – 250 с. 7 страница;
• Етап. Корекційна робота з першокласниками, у яких виникли труднощі в процесі адаптації до школи;
• Возникновение эргономики и ее современное состояние;
• Роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников;
• II. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ).;
• ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОДИАГНОСТИКЕ 17 страница;
• Структура личности. Личность понимается как сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенные общественные функции;
• Learning and teaching;
• Тема 5. КАДРОВА ПОЛІТИКА ПІДПРИЄМСТВА;
• Особливості проведення психокорекційного діалогу;
• Процесс воспитания и социализация личности ребенка;
• Случаи крайней выраженности;
• Виды коммуникаций;
• Основные категории теории управления и их краткая характеристика;
• Для исследования секреторной функции желудка;
• Специфика групповой формы психокоррекции;
• Обзор зарубежных методик, диагностирующих одиночество;
• Основная часть – 70 мин.;
• Основные свойства внимания;
• Домашнее задание. Прочитать книгу Г. Т. Хоментаускас «Семья глазами ребенка».;
• АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ПРИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ОБСЛЕДОВАНИИ РЕБЕНКА;
• Раздел 5. Задания 77-96;
• Населення;;
• РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ;
• Те м а 2. Психологические теории эмоций;
• Понятие о невербальной экспрессивной интеракции;
• учебно-познавательной деятельности;
• Теоретическое введение. Учебная деятельность – один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими;
• Проблема предмета и объекта психологии;
• Итоговый контроль. 1. Суть состоит в том, что мы приписываем другим людям наши собственные чувства, которые наше расценивает как неприемлемые;
• Особенности профессиональной этики и профессиональная компетентность педагога-психолога;
• ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА;
• Процессы и виды памяти. Память как деятельность;
• При помощи биполярной шкалы оценки взаимоотношений;
• Ориентированная на решение краткосрочная терапия;
• Факторы семейного воспитания;
• ВВЕДЕНИЕ. 10. Барсук, А.И. Библиографоведение в системе книговедческих дисциплин : методологический очерк / А.И;
• Взаимосвязь целей и решений;
• Психология развития;
• Личное пространсво и зоны обшения ошибки восприятия во время обшения;
• Информационные материалы для изучения.;
• ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ;
• Конкретно-методологические принципы педагогических исследований 9 страница;
• Опишите общие закономерности развития высших форм внимания в онтогенезе. Опишите сущность экспериментального исследования развития опосредованного внимания А.Н.Леонтьева;
• Сензитивная и интеллектуальная аутопластическая картина болезни (Р.А. Лурия).;
• Начало развития представлений об индивидуально-типических различиях;
• Основные условия и факторы психического развития и фор- мирования личности младшего школьника;
• Отметка и ее психологическое воздействие;
• ТЕЗАУРУС;
• Глава 19;
• Практичне заняття № 1-3;
• Мотивационные ошибки;
• Близнецы;
• Нейропсихологические синдромы спазма сосудов головного мозга.;
• Психологическая характеристика детей при различных формах аномального развития;
• Модель эмоционального выгорания;
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Проведенное нами исследование особенностей осмотра места происшествия, производимого при проверке сообщений о преступлениях;
• Додаток В;
• Возрастные кризисы в жизненном цикле человека;
• Работа над речью;
• Характеристика методик дослідження формування психологічного портрету учнів підліткового віку;
• Этапы оптимального урегулирования конфликтов;
• РОЛЬ «ГЕШТАЛЬТОВ» В ПРОЦЕССАХ ВОСПРИЯТИЯ;
• Теоретическая часть. 1. В соответствии с Общероссийским классификатором продукции (ОКП) или Общероссийским классификатором услуг населению (ОКУН) устанавливают принадлежность;
• Лидерство и руководство в малых группах;
• ЦЕНТРАЛЬНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ РАННЕГО ДЕТСТВА;
• Поняття емоційного стану в психології. Види емоційних станів та їх характеристики. Методи вивчення емоційних станів та емоційності особистості;
• Список использованных источников. 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов / Г.С;
• Исследования нарушений личности в патопсихологии (феноменологические и экспериментальные исследования).;
• Понятие жизненного стиля в психологии. Типы жизненного стиля по А. Адлеру;
• Типичная структура программ базового психологического образования;
• ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОДИАГНОСТИКЕ;
• Методические указания студентам;
• Современные концепции;
• Классификация конфликтов. Классифицировать конфликты можно по различным критериям;
• Экспериментальная психология 13 страница. Третий вариант доэкспериментального плана — сравнение статистических групп, или, точнее, план для двух неэквивалентных групп с тестированием после;
• По оказанию психолого-педагогической помощи детям младшего школьного возраста по преодолению агрессивных тенденций в условиях социально одобряемых форм поведения.;
• НАУЧЕНИЕ;
• Ненозологические классификации;
• Дети с нарушением психологического развития. Работа психолога с детьми «группы риска».;
• Кризис как причина патологического развития.;
• Типы темперамента и их психологические характеристики;
• Н. А. Бернштейн;
• Огнегасительные вещества и их свойства;
• Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общении.- М.: Психология – лучшее. – 2007. – 416 с;
• Таксономия учебных задач при изучении психологии;
• ОСТРЫЕ ПСИХОГЕННЫЕ АФФЕКТИВНО-ШОКОВЫЕ РЕАКЦИИ;
• Работа на занятии. Выпишите прилагательные, относящиеся к каждому из трех понятий: действие», «движение», «деятельность»;
• Развитие произвольного и осмысленного запоминания.;
• Характерные черты традиционного брака.;
• Начало «фонемного» развития речи.;
• Обследование речи;
• Занятие 1. «Отдарок на подарок».;
• Принципы морального воспитания;
• Распад как специфическая форма развития. Несоответствие законов распада и развития. Роль компенсации при распаде.;
• Учёные, внёсшие большой вклад в нейропсихологию;
• МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ С.РОЗЕНЦВЕЙГА;
• Образец анализа. Эмоционально-смысловой доминантой, формирующей эмотивное пространство рассказа, является сложная комплексная эмоция;
• Развитие российской психологии в советский период. Марксизм и психология;
• Приложение 10.4.1;
• I.3.2. Комплексное изучение детей со сложной структурой нарушения;
• Теоретические и методологические основы психологического консультирования;
• Определение методологии науки;
• Билет 1. ЭРП (экстренная реанимационная помощь) - это оживление при терминальных состояниях;
• Тема 6. Эмоциональная сфера личности;
• Праксис позы;
• Пожарно-тактической подготовки.;
• Когнитивная психология (Дж.Миллер, У.Найссер и др.);
• МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ 6 страница;
• ТЕМА 1 • ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ;
• Классификация видов отклонений развития;
• ПАМЯТЬ, ВООБРАЖЕНИЕ И ВНИМАНИЕ 1 страница;
• Обучаемость как способность к обучению;
• Тема 11. Психология иных следственных действий;
• Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов;
• Теория двойной связи Бейтсона;
• Глава 1. Мы начнем нашу беседу с обсуждения целей, прин­ципов, этапов и методов нейропсихологической диагнос­тики;
• Классификация форм поведения, предложенная Л. В. Крушинским;
• Ранний алкоголизм;
• Процедура линейной стандартизации.;
• Составление тестов в соответствии с заданной темой.;
• Психологическая утопия: Эупсихея;
• Зрительные иллюзии / Иллюзии восприятия размера;
• Умственная отсталость, обусловленная другими уточненными причинами;
• Глава 6 Социально-психологическая типология личностей;
• Класифікація психотерапевтичних підходів;
• Работы А.Бине;
• Оценка результатов. Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек;
• Компьютеризированные и компьютерные тесты;
• Профессиональная деформация субъекта труда;
• Оценка модели мира клиента;
• ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ТИФЛОПСИХОЛОГИИ;
• Основні підходи до визначення уваги. Психологічні теорії уваги. Функції уваги;
• Задание № 1. Интерпретация картинок;
• К.В.КАРПИНСКИЙ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ 10 страница;
• Подходы к пониманию внутриличностного конфликта;
• ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА ВНЕШНЕГО МИРА ПРИ НАРУШЕНИЯХ ЗРЕНИЯ;
• Ситуация 10.;
• Речевой анамнез;
• Вопрос 3. Управление информационной безопасностью объекта;
• Екстремальні чинники та їх вплив на психіку людини;
• Понятие об общении. Функции общения, виды. Формы общения;
• Следящие движения глаз;
• Научные труды Торндайка;
• Набор заданий 6 субтеста;
• Клиническая нейропсихология;
• Организационный стресс ведет к выгоранию;
• Понятие психологии воздействия. Классификация психологического воздействия.;